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Tirer parti de l'évaluation d'entrée en sixième / Michel Grangeat in Revue française de pédagogie (Paris), 115 (04/1996)
[article]
Titre : Tirer parti de l'évaluation d'entrée en sixième Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Grangeat, Auteur Année de publication : 1996 Article en page(s) : p. 89-98 Langues : Français Mots-clés : évaluation entrée en sixième contenu disciplinaire structuration des exercices activité mentale collège ZEP (Zone d'Education Prioritaire) Résumé : L'évaluation nationale d'entrée en sixième, peut être analysée en fonction du contenu des exercices, des éléments contextuels guidant l'élève vers la réussite, et de la maîtrise des activités mentales fondamentales requises. Une telle étude, menée à partir des résultats des 9 classes d'un collège de ZEP, précise la nature du rapport au savoir des élèves, et permet de l'utiliser comme levier pour graduellement l'orienter vers les exigences du collège. Rejoignant d'autres recherches, cette étude permet de concevoir des démarches et des outils pédagogiques, notamment métacognitifs, utilisant positivement le fonctionnement cognitif des élèves. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1996_num_11 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue française de pédagogie (Paris) > 115 (04/1996) . - p. 89-98[article] Tirer parti de l'évaluation d'entrée en sixième [texte imprimé] / Michel Grangeat, Auteur . - 1996 . - p. 89-98.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 115 (04/1996) . - p. 89-98
Mots-clés : évaluation entrée en sixième contenu disciplinaire structuration des exercices activité mentale collège ZEP (Zone d'Education Prioritaire) Résumé : L'évaluation nationale d'entrée en sixième, peut être analysée en fonction du contenu des exercices, des éléments contextuels guidant l'élève vers la réussite, et de la maîtrise des activités mentales fondamentales requises. Une telle étude, menée à partir des résultats des 9 classes d'un collège de ZEP, précise la nature du rapport au savoir des élèves, et permet de l'utiliser comme levier pour graduellement l'orienter vers les exigences du collège. Rejoignant d'autres recherches, cette étude permet de concevoir des démarches et des outils pédagogiques, notamment métacognitifs, utilisant positivement le fonctionnement cognitif des élèves. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1996_num_11 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral