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Pour une didactique de l'argumentation (écrite) : problèmes, objets, propositions. 2 / Caroline Masseron in Pratiques (Metz), 96 (12/1997)
[article]
Titre : Pour une didactique de l'argumentation (écrite) : problèmes, objets, propositions. 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Masseron, Auteur Année de publication : 1997 Article en page(s) : p. 35-61 : Langues : Français Mots-clés : didactique texte argumentatif compétence : psychologie système d'évaluation pratique argumentative spontanée progression extrait choisi séquence d'écriture longue traité d'éducation Résumé : Des propositions sont faites dans le but d'édifier une didactique de l'argumentation écrite : 1) S'enquérir des pratiques argumentatives spontanées des élèves, à l'écrit comme à l'oral, 2) Envisager la problématique didactique du point de vue des conduites langagières effectives, 3) Se poser sérieusement le problème des extraits disponibles dans les manuels et utilisés dans les classes, 4) Construire des séquences d'écriture longue ayant pour objet l'argumentation. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_1997_num_96_1_2473 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 96 (12/1997) . - p. 35-61 :[article] Pour une didactique de l'argumentation (écrite) : problèmes, objets, propositions. 2 [texte imprimé] / Caroline Masseron, Auteur . - 1997 . - p. 35-61 :.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 96 (12/1997) . - p. 35-61 :
Mots-clés : didactique texte argumentatif compétence : psychologie système d'évaluation pratique argumentative spontanée progression extrait choisi séquence d'écriture longue traité d'éducation Résumé : Des propositions sont faites dans le but d'édifier une didactique de l'argumentation écrite : 1) S'enquérir des pratiques argumentatives spontanées des élèves, à l'écrit comme à l'oral, 2) Envisager la problématique didactique du point de vue des conduites langagières effectives, 3) Se poser sérieusement le problème des extraits disponibles dans les manuels et utilisés dans les classes, 4) Construire des séquences d'écriture longue ayant pour objet l'argumentation. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_1997_num_96_1_2473 Format de la ressource électronique : Texte intégral Valeurs éducatives et systèmes de valeurs à travers quelques écrits d'apprentissage / Caroline Masseron in Pratiques (Metz), 117-118 (06/2003)
[article]
Titre : Valeurs éducatives et systèmes de valeurs à travers quelques écrits d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Masseron, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p. 145-164 : Langues : Français Mots-clés : didactique texte argumentatif relation sociale valeur éducative traité d'éducation genre d'écrit argumentatif Résumé : Analyse des productions d'élèves du point de vue des valeurs éducatives qu'elles manifestent. Exposition, au plan méthodologique, une série de critères et d'indicateurs (les thèmes et contenus, les figures de discours) qui sont susceptibles d'être retenus pour repérer dans une copie ce qu'elle dit de ce qu'est ou doit être l'éducation familiale ; et d'autre part, présentation sous la forme d'un tableau synthétique, de quatre modèles éducatifs contrastés que l'on voudrait représentatifs des postures éducatives recensées comme dominantes. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2003_num_117_1_1998 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 117-118 (06/2003) . - p. 145-164 :[article] Valeurs éducatives et systèmes de valeurs à travers quelques écrits d'apprentissage [texte imprimé] / Caroline Masseron, Auteur . - 2003 . - p. 145-164 :.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 117-118 (06/2003) . - p. 145-164 :
Mots-clés : didactique texte argumentatif relation sociale valeur éducative traité d'éducation genre d'écrit argumentatif Résumé : Analyse des productions d'élèves du point de vue des valeurs éducatives qu'elles manifestent. Exposition, au plan méthodologique, une série de critères et d'indicateurs (les thèmes et contenus, les figures de discours) qui sont susceptibles d'être retenus pour repérer dans une copie ce qu'elle dit de ce qu'est ou doit être l'éducation familiale ; et d'autre part, présentation sous la forme d'un tableau synthétique, de quatre modèles éducatifs contrastés que l'on voudrait représentatifs des postures éducatives recensées comme dominantes. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2003_num_117_1_1998 Format de la ressource électronique : Texte intégral