[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 5-22

Titre :	Désaccords et arrangements dans les collèges (1981-1986) : Eléments pour une sociologie des établissements scolaires
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Louis Derouet, Auteur
Année de publication :	1988
Article en page(s) :	p. 5-22
Langues :	Français
Mots-clés :	sociologie  établissement scolaire  construction des situations  principe de justification  désaccord  arrangement  politique
Résumé :	L'article présente le bilan d'une enquête qui a été menée, de manière ethnographique, dans vingt collèges français de 1981 à 1986. La recherche s'est intéressée aux conditions qui permettent aux individus de construire, à l'échelle des situations et des établissements scolaires, des dispositifs cohérents. Au niveau du collège, ces dispositifs avaient besoin, pour tenir, de s'adosser à un accord sur la définition de la démocratisation qui, à l'heure actuelle fait défaut. En son absence, c'est un arrangement local entre les personnes qui se substitue à un compromis sur des principes universels. Des pistes de recomposition apparaissent cependant, qui permettraient aux enseignants, à partir d'une négociation d'un intérêt général, de se construire une nouvelle identité.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Désaccords et arrangements dans les collèges (1981-1986) : Eléments pour une sociologie des établissements scolaires [texte imprimé] / Jean-Louis Derouet, Auteur . - 1988 . - p. 5-22.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 5-22

Mots-clés :	sociologie  établissement scolaire  construction des situations  principe de justification  désaccord  arrangement  politique
Résumé :	L'article présente le bilan d'une enquête qui a été menée, de manière ethnographique, dans vingt collèges français de 1981 à 1986. La recherche s'est intéressée aux conditions qui permettent aux individus de construire, à l'échelle des situations et des établissements scolaires, des dispositifs cohérents. Au niveau du collège, ces dispositifs avaient besoin, pour tenir, de s'adosser à un accord sur la définition de la démocratisation qui, à l'heure actuelle fait défaut. En son absence, c'est un arrangement local entre les personnes qui se substitue à un compromis sur des principes universels. Des pistes de recomposition apparaissent cependant, qui permettraient aux enseignants, à partir d'une négociation d'un intérêt général, de se construire une nouvelle identité.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 23-30

Titre :	Les ressources du "local" : Innovation éducative et changement social dans les Zones d'Education Prioritaires
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Agnès Henriot-Van Zanten, Auteur
Année de publication :	1988
Article en page(s) :	p. 23-30
Langues :	Français
Mots-clés :	politique locale  politique nationale  ZEP (Zone prioritaire d'éducation)  changement éducatif  changement social
Résumé :	A partir de deux études de cas, l'auteur explore ici dans quelle mesure l'insertion délibérée d'une politique éducative — les zones d'éducation prioritaires — dans un espace local favorise les transformations dans le système éducatif et jusqu'à quel point le choix de l'échelle locale apporte des éclairages nouveaux pour l'étude du changement. Pour ce faire, elle analyse d'abord les processus de réappropriation symbolique des directives nationales au plan local, puis, de façon détaillée, les éléments qui favorisent et ceux qui freinent l'innovation au niveau local. Enfin, elle s'interroge sur la dialectique qui s'établit entre le changement éducatif et le changement social dans ce contexte.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Les ressources du "local" : Innovation éducative et changement social dans les Zones d'Education Prioritaires [texte imprimé] / Agnès Henriot-Van Zanten, Auteur . - 1988 . - p. 23-30.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 23-30

Mots-clés :	politique locale  politique nationale  ZEP (Zone prioritaire d'éducation)  changement éducatif  changement social
Résumé :	A partir de deux études de cas, l'auteur explore ici dans quelle mesure l'insertion délibérée d'une politique éducative — les zones d'éducation prioritaires — dans un espace local favorise les transformations dans le système éducatif et jusqu'à quel point le choix de l'échelle locale apporte des éclairages nouveaux pour l'étude du changement. Pour ce faire, elle analyse d'abord les processus de réappropriation symbolique des directives nationales au plan local, puis, de façon détaillée, les éléments qui favorisent et ceux qui freinent l'innovation au niveau local. Enfin, elle s'interroge sur la dialectique qui s'établit entre le changement éducatif et le changement social dans ce contexte.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 31-38

Titre :	Zones d'Education Prioritaires : Un changement social en éducation ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Chambon, André, Auteur ; Proux, Michelle, Auteur
Année de publication :	1988
Article en page(s) :	p. 31-38
Langues :	Français
Mots-clés :	ZEP (Zone d'Education Prioritaire)  acteur institutionnel
Résumé :	Des textes novateurs introduisant des notions jusqu'à présent inconnues dans l'école française, la "zone d'éducation" ou la "discrimination positive" et faisant appel, au sein d'un interpartenariat de quartier, à la dynamique de secteur, ont été publiés par le ministère de l'Education nationale à partir de 1981. Après quelques études monographiques, les Zones d'Education Prioritaires ont fait l'objet d'une recherche comparative qui s'est attachée à étudier des terrains où les dispositifs instaurés ont déterminé des processus novateurs. Quelques constantes (facteurs de lancement et de mise en place) débouchent sur la réalité d'évolutions et de changements amorcés dans plusieurs espaces éducatifs locaux. L'article s'attache à montrer la mise en place de montages complexes témoignant à la fois de transformations internes au système éducatif et de mutations dans le rapport du système à son environnement.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Zones d'Education Prioritaires : Un changement social en éducation ? [texte imprimé] / Chambon, André, Auteur ; Proux, Michelle, Auteur . - 1988 . - p. 31-38.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 31-38

Mots-clés :	ZEP (Zone d'Education Prioritaire)  acteur institutionnel
Résumé :	Des textes novateurs introduisant des notions jusqu'à présent inconnues dans l'école française, la "zone d'éducation" ou la "discrimination positive" et faisant appel, au sein d'un interpartenariat de quartier, à la dynamique de secteur, ont été publiés par le ministère de l'Education nationale à partir de 1981. Après quelques études monographiques, les Zones d'Education Prioritaires ont fait l'objet d'une recherche comparative qui s'est attachée à étudier des terrains où les dispositifs instaurés ont déterminé des processus novateurs. Quelques constantes (facteurs de lancement et de mise en place) débouchent sur la réalité d'évolutions et de changements amorcés dans plusieurs espaces éducatifs locaux. L'article s'attache à montrer la mise en place de montages complexes témoignant à la fois de transformations internes au système éducatif et de mutations dans le rapport du système à son environnement.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
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[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 39-49

Titre :	Vie scolaire : Approche socio-historique
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Soussan, Michel, Auteur
Année de publication :	1988
Article en page(s) :	p. 39-49
Langues :	Français
Mots-clés :	sociologie  vie scolaire  objectif  contenu  démocratisation de l'enseignement  vie sociale
Résumé :	Après une rapide esquisse de l'histoire de la notion "Vie scolaire", de l'apparition de l'expression à l'émergence de l'idée, l'auteur analyse l'utilisation contemporaine de la vie scolaire, cherchant à connaître les emplois divers que lui donnent les différents acteurs du système éducatif, les raisons de son développement "explosif" dans les années 70 et les objectifs qui lui sont assignés. Enfin, dans un paragraphe intitulé "Sociologie de la vie scolaire", l'auteur tente de relier le concept "vie scolaire" aux analyses sociologiques du fonctionnement de l'institution éducative et des établissements.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Vie scolaire : Approche socio-historique [texte imprimé] / Soussan, Michel, Auteur . - 1988 . - p. 39-49.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 39-49

Mots-clés :	sociologie  vie scolaire  objectif  contenu  démocratisation de l'enseignement  vie sociale
Résumé :	Après une rapide esquisse de l'histoire de la notion "Vie scolaire", de l'apparition de l'expression à l'émergence de l'idée, l'auteur analyse l'utilisation contemporaine de la vie scolaire, cherchant à connaître les emplois divers que lui donnent les différents acteurs du système éducatif, les raisons de son développement "explosif" dans les années 70 et les objectifs qui lui sont assignés. Enfin, dans un paragraphe intitulé "Sociologie de la vie scolaire", l'auteur tente de relier le concept "vie scolaire" aux analyses sociologiques du fonctionnement de l'institution éducative et des établissements.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
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[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 51-56

Titre :	Les hauts fonctionnaires face aux enjeux scolaires de leurs enfants
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Monique Pinçon-Charlot, Auteur ; Rendu, Paul, Auteur
Année de publication :	1988
Article en page(s) :	p. 51-56
Langues :	Français
Mots-clés :	établissement scolaire  beau quartier
Résumé :	Dans tous les cas où les caractéristiques sociales de l'environnement sont homogènes à celles des hauts fonctionnaires eux-mêmes, la conscience des lignes sociales de division de l'espace scolaire n'est guère perceptible dans le discours des hauts fonctionnaires interviewés puisque leurs enfants vont ou iront à l'école du quartier. Sans un décalage quelconque entre les dispositions cultivées et l'offre d'éducation, point de discours sur les stratégies scolaires puisque l'insertion résidentielle dans les beaux quartiers va de pair avec l'inscription dans les meilleurs établissements dont le nom même suffit à lui seul à évoquer le niveau scolaire et social.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
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[article] Les hauts fonctionnaires face aux enjeux scolaires de leurs enfants [texte imprimé] / Monique Pinçon-Charlot, Auteur ; Rendu, Paul, Auteur . - 1988 . - p. 51-56.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 51-56

Mots-clés :	établissement scolaire  beau quartier
Résumé :	Dans tous les cas où les caractéristiques sociales de l'environnement sont homogènes à celles des hauts fonctionnaires eux-mêmes, la conscience des lignes sociales de division de l'espace scolaire n'est guère perceptible dans le discours des hauts fonctionnaires interviewés puisque leurs enfants vont ou iront à l'école du quartier. Sans un décalage quelconque entre les dispositions cultivées et l'offre d'éducation, point de discours sur les stratégies scolaires puisque l'insertion résidentielle dans les beaux quartiers va de pair avec l'inscription dans les meilleurs établissements dont le nom même suffit à lui seul à évoquer le niveau scolaire et social.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
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[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 57-63

Titre :	Caractéristiques extrascolaires d'une population d'élèves de sixième : analyse de correspondances
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Garcia, Jean-François, Auteur ; Marie-José Rémigny, Auteur ; Herrade Igersheim, Auteur
Année de publication :	1988
Article en page(s) :	p. 57-63
Langues :	Français
Mots-clés :	caractéristique extrascolaire  élève  pédagogie différenciée
Résumé :	La différenciation de la pédagogie s'appuie principalement sur une prise d'informations concernant les besoins de chaque élève et leur type d'apprentissage mais elle peut également tirer profit d'une connaissance de leurs caractéristiques extrascolaires. Au cours d'une recherche sur la pédagogie différenciée en français et en mathématiques auprès de six classes de Sixième, nous avons ainsi exploré un certain nombre de variables telles que les intérêts et investissements des élèves hors de l'école et certaines attitudes éducatives des parents en relation avec des variables sociologiques. Les analyses de correspondances effectuées sur les données recueillies par enquête révèlent une grande diversité de situations culturelles, au-delà des catégories sociologiques classiques.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
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[article] Caractéristiques extrascolaires d'une population d'élèves de sixième : analyse de correspondances [texte imprimé] / Garcia, Jean-François, Auteur ; Marie-José Rémigny, Auteur ; Herrade Igersheim, Auteur . - 1988 . - p. 57-63.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 57-63

Mots-clés :	caractéristique extrascolaire  élève  pédagogie différenciée
Résumé :	La différenciation de la pédagogie s'appuie principalement sur une prise d'informations concernant les besoins de chaque élève et leur type d'apprentissage mais elle peut également tirer profit d'une connaissance de leurs caractéristiques extrascolaires. Au cours d'une recherche sur la pédagogie différenciée en français et en mathématiques auprès de six classes de Sixième, nous avons ainsi exploré un certain nombre de variables telles que les intérêts et investissements des élèves hors de l'école et certaines attitudes éducatives des parents en relation avec des variables sociologiques. Les analyses de correspondances effectuées sur les données recueillies par enquête révèlent une grande diversité de situations culturelles, au-delà des catégories sociologiques classiques.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 65-81

Titre :	La conscience du langage à l'âge préscolaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Emile Gombert, Auteur
Année de publication :	1988
Article en page(s) :	p. 65-81
Langues :	Français
Mots-clés :	langage  âge préscolaire  habileté métaphonologique  apprentissage de la lecture  capacité métasyntaxique  capacité métasémantique  capacité métapragmatique
Résumé :	Une chose est de traiter le langage de façon adéquate en compréhension et en production, autre chose est de pouvoir adopter une attitude reflexive sur les objets langagiers et leur manipulation en contexte. C'est cette dernière capacité qui est désignée sous le vocable « métalinguistique » par une toute récente tradition psycholinguistique (pour des revues de question sur l'émergence et le développement de cette capacité, cf. Gombert, 1986 et Kolinsky, 1986). Cette acception du terme « métahnguistique » est plus large que celle correspondant à l'utilisation que font les linguistes de cette notion.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] La conscience du langage à l'âge préscolaire [texte imprimé] / Jean-Emile Gombert, Auteur . - 1988 . - p. 65-81.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 083 (04/1988) . - p. 65-81

Mots-clés :	langage  âge préscolaire  habileté métaphonologique  apprentissage de la lecture  capacité métasyntaxique  capacité métasémantique  capacité métapragmatique
Résumé :	Une chose est de traiter le langage de façon adéquate en compréhension et en production, autre chose est de pouvoir adopter une attitude reflexive sur les objets langagiers et leur manipulation en contexte. C'est cette dernière capacité qui est désignée sous le vocable « métalinguistique » par une toute récente tradition psycholinguistique (pour des revues de question sur l'émergence et le développement de cette capacité, cf. Gombert, 1986 et Kolinsky, 1986). Cette acception du terme « métahnguistique » est plus large que celle correspondant à l'utilisation que font les linguistes de cette notion.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_83 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral