Identité disciplinaire et opinions vis-à-vis des savoirs biotechnologiques d'enseignants en sciences humaines et d'enseignants en sciences et techniques / Laurence Simmoneaux in Aster (Paris), 30 (2000) 

Public ISBD [article]  inAster (Paris) > 30 (2000) . - p. 39-64 Titre : Identité disciplinaire et opinions vis-à-vis des savoirs biotechnologiques d'enseignants en sciences humaines et d'enseignants en sciences et techniques Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Simmoneaux, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p. 39-64 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : enseignement agricole  éthique  science agricole  programme d'enseignement  interdisciplinarité  environnement  représentation sociale  biotechnologie  Eugénisme Résumé : Les opinions vis-à-vis des applications biotechnologiques sont la clé de voûte des représentations sociales sur les biotechnologies. La construction identitaire des individus marque leurs représentations sociales. Les enseignants en productions animales et végétales ont été formés sur le modèle de l'agriculture intensive. Pour identifier l'influence de l'identité disciplinaire, une étude comparative des opinions, émotions et intentions comportementales d'enseignants de différentes disciplines vis-à-vis de diverses applications biotechnologiques a été menée dans le contexte de l'enseignement agricole. Dans les domaines éthique, sanitaire et environnemental, les opinions des enseignants en sciences humaines divergent de celles des enseignants en sciences et techniques animales et végétales. Les premiers sont plus inquiets que les seconds. Les opinions des enseignants en aménagement, de formation scientifique, se rapprochent de celles des enseignants en sciences humaines. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2000_num_30_1_1165 Format de la ressource électronique : Texte intégral [article] Identité disciplinaire et opinions vis-à-vis des savoirs biotechnologiques d'enseignants en sciences humaines et d'enseignants en sciences et techniques [texte imprimé] / Laurence Simmoneaux, Auteur . - 2000 . - p. 39-64. Bibliogr. Langues : Français in Aster (Paris) > 30 (2000) . - p. 39-64 Mots-clés : enseignement agricole  éthique  science agricole  programme d'enseignement  interdisciplinarité  environnement  représentation sociale  biotechnologie  Eugénisme Résumé : Les opinions vis-à-vis des applications biotechnologiques sont la clé de voûte des représentations sociales sur les biotechnologies. La construction identitaire des individus marque leurs représentations sociales. Les enseignants en productions animales et végétales ont été formés sur le modèle de l'agriculture intensive. Pour identifier l'influence de l'identité disciplinaire, une étude comparative des opinions, émotions et intentions comportementales d'enseignants de différentes disciplines vis-à-vis de diverses applications biotechnologiques a été menée dans le contexte de l'enseignement agricole. Dans les domaines éthique, sanitaire et environnemental, les opinions des enseignants en sciences humaines divergent de celles des enseignants en sciences et techniques animales et végétales. Les premiers sont plus inquiets que les seconds. Les opinions des enseignants en aménagement, de formation scientifique, se rapprochent de celles des enseignants en sciences humaines. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2000_num_30_1_1165 Format de la ressource électronique : Texte intégral

Vivre des controverses scientifiques en classe / Laurence Simmoneaux in Cahiers pédagogiques (Revue), 434 (06/2005)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques (Revue) > 434 (06/2005) . - p.15-16 Titre : Vivre des controverses scientifiques en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Simmoneaux, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.15-16 Langues : Français Mots-clés : média  éducation aux médias  pratique de classe  France  2000- Résumé : Les questions d'actualité en classe en France, en 2005 : les controverses qu'elles suscitent. Comment les contextualiser. Comment organiser les débats. La position de l'enseignant. [article] Vivre des controverses scientifiques en classe [texte imprimé] / Laurence Simmoneaux, Auteur . - 2005 . - p.15-16. Langues : Français in Cahiers pédagogiques (Revue) > 434 (06/2005) . - p.15-16 Mots-clés : média  éducation aux médias  pratique de classe  France  2000- Résumé : Les questions d'actualité en classe en France, en 2005 : les controverses qu'elles suscitent. Comment les contextualiser. Comment organiser les débats. La position de l'enseignant.

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