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Les petits garçons des albums, hier et aujourd'hui : évolution des stéréotypes / Stéphane Bonnéry in La Revue des livres pour enfants, 268 (12/2012)
[article]
Titre : Les petits garçons des albums, hier et aujourd'hui : évolution des stéréotypes Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Bonnéry, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 114-121 Langues : Français Mots-clés : littérature de jeunesse représentation sociale garçon stéréotype genrée Résumé : Une recherche est en cours au laboratoire ESCOL de l'Université Paris 8 sur "les représentations des garçons et des normes de masculinité dans les albums destinés aux enfants de 4 à 8 ans", à partir d'une étude comparative de deux corpus sur les périodes de 1945-1965 et 1990-2010. L'auteur a accepté de livrer une synthèse provisoire de ces travaux. D'où il ressort que, malgré une évolution indéniable dans une partie de l'édition contemporaine, les stéréotypes genrés continuent à fleurir dans la production de masse.
in La Revue des livres pour enfants > 268 (12/2012) . - p. 114-121[article] Les petits garçons des albums, hier et aujourd'hui : évolution des stéréotypes [texte imprimé] / Stéphane Bonnéry, Auteur . - 2012 . - p. 114-121.
Langues : Français
in La Revue des livres pour enfants > 268 (12/2012) . - p. 114-121
Mots-clés : littérature de jeunesse représentation sociale garçon stéréotype genrée Résumé : Une recherche est en cours au laboratoire ESCOL de l'Université Paris 8 sur "les représentations des garçons et des normes de masculinité dans les albums destinés aux enfants de 4 à 8 ans", à partir d'une étude comparative de deux corpus sur les périodes de 1945-1965 et 1990-2010. L'auteur a accepté de livrer une synthèse provisoire de ces travaux. D'où il ressort que, malgré une évolution indéniable dans une partie de l'édition contemporaine, les stéréotypes genrés continuent à fleurir dans la production de masse. Scénarisation des dispositifs pédagogiques et inégalités d'apprentissage / Stéphane Bonnéry in Revue française de pédagogie (Paris), 167 (2009)
[article]
Titre : Scénarisation des dispositifs pédagogiques et inégalités d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Bonnéry, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 13-23 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : enseignement élémentaire démarche didactique inégalité sociale classe hétérogène sociologie de l'éducation école primaire Résumé : Présentation à partir de différentes recherches, des pistes de réflexion sur la production de l'inégalité au coeur des salles de classe en France aujourd'hui par les dispositifs pédagogiques qui, à un niveau intermédiaire entre les évolutions du système scolaire et les pratiques de classes, mettent en forme les contenus de savoir et cadrent l'activité des élèves et les pratiques enseignantes. Le propos découle d'observations réalisées dans des classes de CM2 à l'occasion de deux recherches (l'une achevée, l'autre en fin de réalisation) qui permettent d'identifier des dispositifs pédagogiques types et leur contribution aux inégalités. En ligne : http://journals.openedition.org/rfp/1246 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue française de pédagogie (Paris) > 167 (2009) . - p. 13-23[article] Scénarisation des dispositifs pédagogiques et inégalités d'apprentissage [texte imprimé] / Stéphane Bonnéry, Auteur . - 2009 . - p. 13-23.
Bibliogr.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 167 (2009) . - p. 13-23
Mots-clés : enseignement élémentaire démarche didactique inégalité sociale classe hétérogène sociologie de l'éducation école primaire Résumé : Présentation à partir de différentes recherches, des pistes de réflexion sur la production de l'inégalité au coeur des salles de classe en France aujourd'hui par les dispositifs pédagogiques qui, à un niveau intermédiaire entre les évolutions du système scolaire et les pratiques de classes, mettent en forme les contenus de savoir et cadrent l'activité des élèves et les pratiques enseignantes. Le propos découle d'observations réalisées dans des classes de CM2 à l'occasion de deux recherches (l'une achevée, l'autre en fin de réalisation) qui permettent d'identifier des dispositifs pédagogiques types et leur contribution aux inégalités. En ligne : http://journals.openedition.org/rfp/1246 Format de la ressource électronique : Texte intégral La scolarisation de la musique dans l'enseignement secondaire au travers de projets partenariaux / Stéphane Bonnéry in Revue française de pédagogie (Paris), 185 (2013)
[article]
Titre : La scolarisation de la musique dans l'enseignement secondaire au travers de projets partenariaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Bonnéry, Auteur ; Manon Fenard, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 35-48 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : musique enseignement secondaire objectif pédagogique travail sur projet Résumé : Dans l'enseignement secondaire, des projets culturels sont conduits avec des partenaires (artistes, médiateurs culturels). La musique étant souvent vue comme appréciée par les jeunes, les projets en matière musicale, surtout présents dans des classes fréquentées par des élèves de milieux populaires, sont sous-tendus par différentes logiques, mises au jour dans l'article : pédagogies du détour, socialisation, adaptation aux goûts des adolescents, diffusion de répertoires patrimoniaux, initiation à l'écoute savante et scolaire des oeuvres, introduction à la création musicale. Les différents modes d'articulation de ces logiques dans ces projets composites contribuent inégalement à l'appropriation par les élèves des contenus qu'ils connaissent le moins. En ligne : http://journals.openedition.org/rfp/4334 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue française de pédagogie (Paris) > 185 (2013) . - p. 35-48[article] La scolarisation de la musique dans l'enseignement secondaire au travers de projets partenariaux [texte imprimé] / Stéphane Bonnéry, Auteur ; Manon Fenard, Auteur . - 2013 . - p. 35-48.
Bibliogr.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 185 (2013) . - p. 35-48
Mots-clés : musique enseignement secondaire objectif pédagogique travail sur projet Résumé : Dans l'enseignement secondaire, des projets culturels sont conduits avec des partenaires (artistes, médiateurs culturels). La musique étant souvent vue comme appréciée par les jeunes, les projets en matière musicale, surtout présents dans des classes fréquentées par des élèves de milieux populaires, sont sous-tendus par différentes logiques, mises au jour dans l'article : pédagogies du détour, socialisation, adaptation aux goûts des adolescents, diffusion de répertoires patrimoniaux, initiation à l'écoute savante et scolaire des oeuvres, introduction à la création musicale. Les différents modes d'articulation de ces logiques dans ces projets composites contribuent inégalement à l'appropriation par les élèves des contenus qu'ils connaissent le moins. En ligne : http://journals.openedition.org/rfp/4334 Format de la ressource électronique : Texte intégral De la transmission au contrôle social / Jean-Claude Chamboredon in Revue française de pédagogie (Paris), 217 (2022)
[article]
Titre : De la transmission au contrôle social : La clôture de la thématique et de la problématique de la sociologie critique de l'éducation en France Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Chamboredon, Auteur ; Stéphane Bonnéry, Editeur scientifique ; Paul Pasquali, Editeur scientifique Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 69-77 Note générale : Bibliographie Langues : Français Mots-clés : pédagogie sociologie de l'éducation inégalité sociale enseignement enseignement privé enseignement public Résumé : Rédigé en 1982, ce texte inédit de Jean-Claude Chamboredon interroge la façon dont la sociologie critique de l’éducation, inspirée par Louis Althusser, Pierre Bourdieu ou Michel Foucault, a restreint ses questionnements théoriques et empiriques, au cours des années 1970, en se focalisant sur la problématique du contrôle social. Fondé sur une étude menée avec François Bonvin sur l’enseignement secondaire privé en France, il montre que cette tendance a eu pour effet de laisser dans l’ombre les fonctions de transmission du système scolaire, en assimilant l’intention de l’action pédagogique à ses effets réels et en oubliant que les logiques d’institution font l’objet d’appropriations selon des conditions de réception, des valeurs et des ethos de classe irréductibles à une fonction valant partout et pour tous les groupes sociaux. En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2022-4-page-69.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in Revue française de pédagogie (Paris) > 217 (2022) . - p. 69-77[article] De la transmission au contrôle social : La clôture de la thématique et de la problématique de la sociologie critique de l'éducation en France [texte imprimé] / Jean-Claude Chamboredon, Auteur ; Stéphane Bonnéry, Editeur scientifique ; Paul Pasquali, Editeur scientifique . - 2022 . - p. 69-77.
Bibliographie
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 217 (2022) . - p. 69-77
Mots-clés : pédagogie sociologie de l'éducation inégalité sociale enseignement enseignement privé enseignement public Résumé : Rédigé en 1982, ce texte inédit de Jean-Claude Chamboredon interroge la façon dont la sociologie critique de l’éducation, inspirée par Louis Althusser, Pierre Bourdieu ou Michel Foucault, a restreint ses questionnements théoriques et empiriques, au cours des années 1970, en se focalisant sur la problématique du contrôle social. Fondé sur une étude menée avec François Bonvin sur l’enseignement secondaire privé en France, il montre que cette tendance a eu pour effet de laisser dans l’ombre les fonctions de transmission du système scolaire, en assimilant l’intention de l’action pédagogique à ses effets réels et en oubliant que les logiques d’institution font l’objet d’appropriations selon des conditions de réception, des valeurs et des ethos de classe irréductibles à une fonction valant partout et pour tous les groupes sociaux. En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2022-4-page-69.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)