[article] 
inSciences & Bonheur > N° 03 (09/2018) . - p. 7-28

Titre :	Le bien-être pédagogique chez les enseignants du secondaire
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Viorica Dobrica-Tudor, Auteur ; Manon Théorêt, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 7-28
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	autoefficacité  approche sociocognitive  bien-être pédagogique  engagement  satisfaction
Résumé :	Le présent article tire son origine de notre recherche doctorale, qui s’intéresse aux relations entre les pratiques professionnelles réfléchies et le bien-être pédagogique chez les enseignants du secondaire. Tout au long de cet article nous nous penchons sur le bien-être pédagogique des enseignants, exploré par l’intermédiaire des réflexions des enseignants sur les interactions avec les élèves et les collaborations avec les collègues. Notre intérêt pour ce concept est lié à l’évolution continue du travail enseignant, dont les conséquences comptent, parmi d’autres, la complexification et l’alourdissement de la tâche.
En ligne :	https://sciencesetbonheur.files.wordpress.com/2018/09/sb_3_1009.pdf
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral

[article] Le bien-être pédagogique chez les enseignants du secondaire [document électronique] / Viorica Dobrica-Tudor, Auteur ; Manon Théorêt, Auteur . - 2018 . - p. 7-28.
Bibliogr.
Langues : Français
in Sciences & Bonheur > N° 03 (09/2018) . - p. 7-28

Mots-clés :	autoefficacité  approche sociocognitive  bien-être pédagogique  engagement  satisfaction
Résumé :	Le présent article tire son origine de notre recherche doctorale, qui s’intéresse aux relations entre les pratiques professionnelles réfléchies et le bien-être pédagogique chez les enseignants du secondaire. Tout au long de cet article nous nous penchons sur le bien-être pédagogique des enseignants, exploré par l’intermédiaire des réflexions des enseignants sur les interactions avec les élèves et les collaborations avec les collègues. Notre intérêt pour ce concept est lié à l’évolution continue du travail enseignant, dont les conséquences comptent, parmi d’autres, la complexification et l’alourdissement de la tâche.
En ligne :	https://sciencesetbonheur.files.wordpress.com/2018/09/sb_3_1009.pdf
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral

[article] 
inSciences & Bonheur > N° 03 (09/2018) . - p. 29-48

Titre :	Pour des enseignants bienveillants : Étude critique de l’entrée de la notion de bienveillance dans le champ scolaire français
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Céline Giron, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 29-48
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	bienveillance  care  discipline positive  école  psychologie humaniste
Résumé :	La bienveillance occupe désormais une place centrale dans le champ scolaire français. Il est en effet formellement attendu des enseignants qu’ils soient capables d’installer avec leurs élèves une relation bienveillante. Plus largement, l’éducation nationale les encourage à adopter une posture et des pratiques professionnelles bienveillantes. Si les effets positifs de la bienveillance sur le bien-être et la réussite scolaire sont bien identifiés par la recherche, un examen critique de la notion de bienveillance à l’école s’avère toutefois nécessaire. A partir des instructions officielles et en prenant appui sur les différentes dimensions de la bienveillance, nous montrerons comment de disposition individuelle, la bienveillance est devenue une compétence professionnelle à part entière. Nous examinerons également les débats suscités par l’entrée de la notion de bienveillance dans le champ scolaire français par le prisme du modèle de la discipline positive, de la psychologie humaniste et du care. Enfin, nous montrerons de quelle manière cette entrée de la bienveillance à l’école conditionne les pratiques de ses acteurs, professionnels et élèves, en les engageant dans un nouveau paradigme éducatif.
En ligne :	https://sciencesetbonheur.files.wordpress.com/2018/09/sb_3_1009.pdf
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral

[article] Pour des enseignants bienveillants : Étude critique de l’entrée de la notion de bienveillance dans le champ scolaire français [document électronique] / Céline Giron, Auteur . - 2018 . - p. 29-48.
Bibliogr.
Langues : Français
in Sciences & Bonheur > N° 03 (09/2018) . - p. 29-48

Mots-clés :	bienveillance  care  discipline positive  école  psychologie humaniste
Résumé :	La bienveillance occupe désormais une place centrale dans le champ scolaire français. Il est en effet formellement attendu des enseignants qu’ils soient capables d’installer avec leurs élèves une relation bienveillante. Plus largement, l’éducation nationale les encourage à adopter une posture et des pratiques professionnelles bienveillantes. Si les effets positifs de la bienveillance sur le bien-être et la réussite scolaire sont bien identifiés par la recherche, un examen critique de la notion de bienveillance à l’école s’avère toutefois nécessaire. A partir des instructions officielles et en prenant appui sur les différentes dimensions de la bienveillance, nous montrerons comment de disposition individuelle, la bienveillance est devenue une compétence professionnelle à part entière. Nous examinerons également les débats suscités par l’entrée de la notion de bienveillance dans le champ scolaire français par le prisme du modèle de la discipline positive, de la psychologie humaniste et du care. Enfin, nous montrerons de quelle manière cette entrée de la bienveillance à l’école conditionne les pratiques de ses acteurs, professionnels et élèves, en les engageant dans un nouveau paradigme éducatif.
En ligne :	https://sciencesetbonheur.files.wordpress.com/2018/09/sb_3_1009.pdf
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral

[article] 
inSciences & Bonheur > N° 03 (09/2018) . - p. 49-71

Titre :	Développer le bien-être chez les adolescents via la mise en œuvre d’actions liées aux motivations altruistes : Une étude pilote
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Rébecca Shankland, Auteur ; Matthieu Fouché, Auteur ; Evelyn Rosset, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 49-71
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	sens de la vie  engagement  altruisme  bien-être  école  adolescence
Résumé :	Des recherches ont mis en évidence l’impact du bien-être sur la motivation, l’engagement, ainsi que la réussite scolaire et professionnelle. C’est pourquoi le développement du bien-être à l’école fait partie des priorités dans l’éducation aujourd’hui. Toutefois, il existe peu d’interventions validées auprès d’adolescents portant sur l’un des déterminants essentiels du bien-être : le sens de la vie. Celui-ci est notamment lié à l’engagement dans des actions en lien avec ses valeurs. S’appuyant sur les recherches dans le champ de la psychologie positive, une méthode favorisant l’identification des valeurs altruistes et la mise en œuvre d’actions solidaires a été conçue. Une étude pilote menée dans un lycée à Lyon (France) ayant pour objectif d’évaluer la faisabilité de ce programme auprès d’un public jeune, indique que des ajustements sont nécessaires afin de favoriser davantage l’identification de ses valeurs, la conception autonome d’interventions, la créativité et l’engagement des lycéens dans des actions solidaires.
En ligne :	https://sciencesetbonheur.files.wordpress.com/2018/09/sb_3_1009.pdf
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral

[article] Développer le bien-être chez les adolescents via la mise en œuvre d’actions liées aux motivations altruistes : Une étude pilote [document électronique] / Rébecca Shankland, Auteur ; Matthieu Fouché, Auteur ; Evelyn Rosset, Auteur . - 2018 . - p. 49-71.
Bibliogr.
Langues : Français
in Sciences & Bonheur > N° 03 (09/2018) . - p. 49-71

Mots-clés :	sens de la vie  engagement  altruisme  bien-être  école  adolescence
Résumé :	Des recherches ont mis en évidence l’impact du bien-être sur la motivation, l’engagement, ainsi que la réussite scolaire et professionnelle. C’est pourquoi le développement du bien-être à l’école fait partie des priorités dans l’éducation aujourd’hui. Toutefois, il existe peu d’interventions validées auprès d’adolescents portant sur l’un des déterminants essentiels du bien-être : le sens de la vie. Celui-ci est notamment lié à l’engagement dans des actions en lien avec ses valeurs. S’appuyant sur les recherches dans le champ de la psychologie positive, une méthode favorisant l’identification des valeurs altruistes et la mise en œuvre d’actions solidaires a été conçue. Une étude pilote menée dans un lycée à Lyon (France) ayant pour objectif d’évaluer la faisabilité de ce programme auprès d’un public jeune, indique que des ajustements sont nécessaires afin de favoriser davantage l’identification de ses valeurs, la conception autonome d’interventions, la créativité et l’engagement des lycéens dans des actions solidaires.
En ligne :	https://sciencesetbonheur.files.wordpress.com/2018/09/sb_3_1009.pdf
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral

[article] 
inSciences & Bonheur > N° 03 (09/2018) . - p. 72-91

Titre :	Développer le bien-être des élèves grâce au flow : De la théorie à la pratique pédagogique
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Rémy Pawin, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 72-91
Note générale :	Bibliogr., Annexes
Langues :	Français
Mots-clés :	flow  cas pratique  lycée
Résumé :	Ce papier décrit la mise en place d’un projet tentant de permettre aux élèves d’être mis dans des conditions de flow. Il a été mis en place dans un lycée dit sensible du 93. Le flow est défini par Mihalyi Czikszentmihalyi, l’un des pères fondateurs de la psychologie positive, comme un état optimal atteint quand un individu est complètement immergé dans une activité. C'est un sentiment que chacun peut éprouver dans différents domaines (artistique, sportif ou éducatif), caractérisé par une grande impression de liberté, de joie, d'accomplissement et de compétence, et durant lequel le temps semble disparaître.
En ligne :	https://sciencesetbonheur.files.wordpress.com/2018/09/sb_3_1009.pdf
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral

[article] Développer le bien-être des élèves grâce au flow : De la théorie à la pratique pédagogique [document électronique] / Rémy Pawin, Auteur . - 2018 . - p. 72-91.
Bibliogr., Annexes
Langues : Français
in Sciences & Bonheur > N° 03 (09/2018) . - p. 72-91

Mots-clés :	flow  cas pratique  lycée
Résumé :	Ce papier décrit la mise en place d’un projet tentant de permettre aux élèves d’être mis dans des conditions de flow. Il a été mis en place dans un lycée dit sensible du 93. Le flow est défini par Mihalyi Czikszentmihalyi, l’un des pères fondateurs de la psychologie positive, comme un état optimal atteint quand un individu est complètement immergé dans une activité. C'est un sentiment que chacun peut éprouver dans différents domaines (artistique, sportif ou éducatif), caractérisé par une grande impression de liberté, de joie, d'accomplissement et de compétence, et durant lequel le temps semble disparaître.
En ligne :	https://sciencesetbonheur.files.wordpress.com/2018/09/sb_3_1009.pdf
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral

[article] 
inSciences & Bonheur > N° 03 (09/2018) . - p. 92-112

Titre :	Méditation laïque et bien-être, qu’en disent les élèves ?
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Cyrille Gaudin, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 92-112
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	méditation  bien-être  effet  activité  élève
Résumé :	Alors que les effets de la méditation laïque en contexte scolaire sont majoritairement analysés dans le champ de la psychologie à partir d’études quantitatives, cette étude qualitative menée en Sciences de l’éducation vise à la fois à identifier ces effets à partir du point de vue subjectif d’élèves mais également à décrire leurs activités. Les résultats montrent tout d’abord que les élèves évoquent une diversité de bien-être ressentis par la pratique de la méditation. Ils sont de différentes natures (physique, psychologique ou social) et peuvent avoir des effets scolaires et extra-scolaires. Ils mettent ensuite en évidence que d’autres pratiques de l’atelier méditation sont appréciées par les élèves et participent à leur bien-être : le fait de leur proposer de guider une méditation et les échanges lors des débriefings. Enfin, ils montrent que le caractère collectif de l’expérience vécue dans l’atelier méditation contribue plus ou moins directement au bien-être des élèves. Les enjeux scolaires, éthiques et sociétaux liées à cette pratique sont finalement discutés.
En ligne :	https://sciencesetbonheur.files.wordpress.com/2018/09/sb_3_1009.pdf
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral

[article] Méditation laïque et bien-être, qu’en disent les élèves ? [document électronique] / Cyrille Gaudin, Auteur . - 2018 . - p. 92-112.
Bibliogr.
Langues : Français
in Sciences & Bonheur > N° 03 (09/2018) . - p. 92-112

Mots-clés :	méditation  bien-être  effet  activité  élève
Résumé :	Alors que les effets de la méditation laïque en contexte scolaire sont majoritairement analysés dans le champ de la psychologie à partir d’études quantitatives, cette étude qualitative menée en Sciences de l’éducation vise à la fois à identifier ces effets à partir du point de vue subjectif d’élèves mais également à décrire leurs activités. Les résultats montrent tout d’abord que les élèves évoquent une diversité de bien-être ressentis par la pratique de la méditation. Ils sont de différentes natures (physique, psychologique ou social) et peuvent avoir des effets scolaires et extra-scolaires. Ils mettent ensuite en évidence que d’autres pratiques de l’atelier méditation sont appréciées par les élèves et participent à leur bien-être : le fait de leur proposer de guider une méditation et les échanges lors des débriefings. Enfin, ils montrent que le caractère collectif de l’expérience vécue dans l’atelier méditation contribue plus ou moins directement au bien-être des élèves. Les enjeux scolaires, éthiques et sociétaux liées à cette pratique sont finalement discutés.
En ligne :	https://sciencesetbonheur.files.wordpress.com/2018/09/sb_3_1009.pdf
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral

[article] 
inSciences & Bonheur > N° 03 (09/2018) . - p. 113-139

Titre :	Le bien-être du petit enfant aux PaysBas : Autonomie et socialisation en groupe dans les structures d’accueils préscolaires
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Jacqueline de Bony, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 113-139
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	crèche  Pays-Bas  socialisation  bien-être
Résumé :	Certaines enquêtes sur le bien-être de l’enfant placent les Pays-Bas en tête des pays européens. L’article analyse ce qui est proposé dans les structures d’accueil du petit enfant aux Pays-Bas en matière de développement individuel et collectif. Il révèle que, dès son plus jeune âge, l’enfant est initié au « sens du nous » et qu’il intègre une forme de communication en groupe caractéristique du consensus. L’article fait également apparaitre un contexte familial et social particulièrement propice au bien-être de l’enfant.
En ligne :	https://sciencesetbonheur.files.wordpress.com/2018/09/sb_3_1009.pdf
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral

[article] Le bien-être du petit enfant aux PaysBas : Autonomie et socialisation en groupe dans les structures d’accueils préscolaires [document électronique] / Jacqueline de Bony, Auteur . - 2018 . - p. 113-139.
Bibliogr.
Langues : Français
in Sciences & Bonheur > N° 03 (09/2018) . - p. 113-139

Mots-clés :	crèche  Pays-Bas  socialisation  bien-être
Résumé :	Certaines enquêtes sur le bien-être de l’enfant placent les Pays-Bas en tête des pays européens. L’article analyse ce qui est proposé dans les structures d’accueil du petit enfant aux Pays-Bas en matière de développement individuel et collectif. Il révèle que, dès son plus jeune âge, l’enfant est initié au « sens du nous » et qu’il intègre une forme de communication en groupe caractéristique du consensus. L’article fait également apparaitre un contexte familial et social particulièrement propice au bien-être de l’enfant.
En ligne :	https://sciencesetbonheur.files.wordpress.com/2018/09/sb_3_1009.pdf
Format de la ressource électronique :	Numéro intégral