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Explorer la relation à l’apprentissage d’élèves scolarisés en Itep : obstacles méthodologiques, pistes de réflexion pédagogiques / Valérie Barry in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 67 (11/2014)
[article]
Titre : Explorer la relation à l’apprentissage d’élèves scolarisés en Itep : obstacles méthodologiques, pistes de réflexion pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barry, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 99-114 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : apprentissage / discernement / ITEP (Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique) / représentation / trouble du comportement / Résumé : Cette communication prend appui sur une recherche impliquée qui s’est déroulée en Itep, (institut thérapeutique, éducatif et pédagogique accueillant des enfants ayant des troubles du comportement) tout au long d’une année scolaire, et qui s’est construite autour de deux axes de réflexion : 1) construire une démarche pertinente d’interview, permettant de mettre au jour les représentations d’élèves qui ont été exclus de l’école dite ordinaire en raison d’un comportement asocial, et qui présentent des difficultés d’apprentissage persistantes ; 2) élucider les formes de relation à l’apprentissage construites par ces élèves. L’article est structuré autour de trois types de contenus : 1) une définition de l’Itep, au regard des enjeux actuels de l’éducation spécialisée et de l’école inclusive ; 2) la présentation d’une méthodologie d’entretiens semi-directifs réalisés auprès de quinze enfants scolarisés en Itep ; 3) l’exposé de résultats de recherche mettant en évidence une triangulation entre capacité de discernement, sentiment d’appartenance scolaire et possibilité de mise en projet. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 67 (11/2014) . - p. 99-114[article] Explorer la relation à l’apprentissage d’élèves scolarisés en Itep : obstacles méthodologiques, pistes de réflexion pédagogiques [texte imprimé] / Valérie Barry, Auteur . - 2014 . - p. 99-114.
Bibliogr.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 67 (11/2014) . - p. 99-114
Mots-clés : apprentissage / discernement / ITEP (Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique) / représentation / trouble du comportement / Résumé : Cette communication prend appui sur une recherche impliquée qui s’est déroulée en Itep, (institut thérapeutique, éducatif et pédagogique accueillant des enfants ayant des troubles du comportement) tout au long d’une année scolaire, et qui s’est construite autour de deux axes de réflexion : 1) construire une démarche pertinente d’interview, permettant de mettre au jour les représentations d’élèves qui ont été exclus de l’école dite ordinaire en raison d’un comportement asocial, et qui présentent des difficultés d’apprentissage persistantes ; 2) élucider les formes de relation à l’apprentissage construites par ces élèves. L’article est structuré autour de trois types de contenus : 1) une définition de l’Itep, au regard des enjeux actuels de l’éducation spécialisée et de l’école inclusive ; 2) la présentation d’une méthodologie d’entretiens semi-directifs réalisés auprès de quinze enfants scolarisés en Itep ; 3) l’exposé de résultats de recherche mettant en évidence une triangulation entre capacité de discernement, sentiment d’appartenance scolaire et possibilité de mise en projet. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) Expression personnelle et conceptualisation de la langue à l'école : modalités d'articulation pour un groupe d'élèves aux capacités verbales diversifiées / Valérie Barry in Spirale (Lille), 47 (01/2011)
[article]
Titre : Expression personnelle et conceptualisation de la langue à l'école : modalités d'articulation pour un groupe d'élèves aux capacités verbales diversifiées Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barry, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 65-78 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : langage handicap moteur conceptualisation expression groupe besoin différenciation Résumé : Cette contribution repose sur l’étude d’un rituel pédagogique de type Quoi de neuf ?, co-animé par deux enseignants ayant la responsabilité d’élèves porteurs d’une déficience motrice grave ou d’un trouble de la santé invalidant l’usage de la parole. Il s’agit ici de montrer comment deux pédagogues sollicitent et transforment un moment transitionnel d’expression libre, qui porte sur la thématique des vacances, en un événement de conceptualisation de la langue partagé par l’ensemble des élèves. Après avoir mis en regard l’expression de soi telle qu’elle est envisagée en pédagogie institutionnelle et les effets perlocutoires des relances et reformulations, l’auteur tente d’identifier en quoi les pédagogues conjuguent, d’une part, l’émergence de subjectivités propres, et, d’autre part : la construction d’un cadre d’apprentissage susceptible de contenir les interactions entre pairs ; la mise en place de modalités de différenciation pédagogique prenant en compte les (in)capacités d’expression orale de onze enfants âgés de 6 à 11 ans ; le transcodage entre des symbolisations langagières et figuratives (code oral, écrit, imagé) ; la conceptualisation des contenus langagiers. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/5_spi47f_barry.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Spirale (Lille) > 47 (01/2011) . - p. 65-78[article] Expression personnelle et conceptualisation de la langue à l'école : modalités d'articulation pour un groupe d'élèves aux capacités verbales diversifiées [texte imprimé] / Valérie Barry, Auteur . - 2011 . - p. 65-78.
Bibliogr.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 47 (01/2011) . - p. 65-78
Mots-clés : langage handicap moteur conceptualisation expression groupe besoin différenciation Résumé : Cette contribution repose sur l’étude d’un rituel pédagogique de type Quoi de neuf ?, co-animé par deux enseignants ayant la responsabilité d’élèves porteurs d’une déficience motrice grave ou d’un trouble de la santé invalidant l’usage de la parole. Il s’agit ici de montrer comment deux pédagogues sollicitent et transforment un moment transitionnel d’expression libre, qui porte sur la thématique des vacances, en un événement de conceptualisation de la langue partagé par l’ensemble des élèves. Après avoir mis en regard l’expression de soi telle qu’elle est envisagée en pédagogie institutionnelle et les effets perlocutoires des relances et reformulations, l’auteur tente d’identifier en quoi les pédagogues conjuguent, d’une part, l’émergence de subjectivités propres, et, d’autre part : la construction d’un cadre d’apprentissage susceptible de contenir les interactions entre pairs ; la mise en place de modalités de différenciation pédagogique prenant en compte les (in)capacités d’expression orale de onze enfants âgés de 6 à 11 ans ; le transcodage entre des symbolisations langagières et figuratives (code oral, écrit, imagé) ; la conceptualisation des contenus langagiers. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/5_spi47f_barry.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Face au refus scolaire et à la peur d'apprendre : d'une situation de handicap professionnel à une co-médiation / Valérie Barry in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 62 (07/2013)
[article]
Titre : Face au refus scolaire et à la peur d'apprendre : d'une situation de handicap professionnel à une co-médiation Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barry, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 93-109 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : besoins cognitifs co-médiation pensée décontenancée permanence de l’objet phobie scolaire équipe Résumé : Cet article décrit et analyse une recherche-action mise en place dans un établissement spécialisé, et en particulier dans son unité d’enseignement, pendant une année, auprès d’un élève en situation de handicap mental refusant toute forme d’apprentissage et manifestant une peur panique face à toute sollicitation scolaire. Il s’agit, à partir d’une exploration des besoins cognitifs de l’enfant, de mettre l’accent sur des actions enseignantes ayant généré, en situation scolaire, des formes d’intentionnalité, d’intelligibilité et d’opérativité. Le développement repose sur l’hypothèse selon laquelle le refus du lieu scolaire et des activités qui lui sont associées peut être lié à une difficulté, pour l’élève, d’envisager ce lieu comme un contenant de pensée cognitif, affectif et groupal. Par conséquent, le propos met en avant une unité de sens du travail pédagogique qui a pu déclencher une envie d’explorer l’environnement de la classe, de réfléchir, d’exprimer des émotions, d’interagir avec autrui : le développement de la permanence de l’objet. La recherche pointe également les attitudes et pratiques de travail inter- et intra-catégorielles qui ont permis à une équipe de donner du sens à une peur d’apprendre et de faire face à celle-ci via des gestes professionnel repensés. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 62 (07/2013) . - p. 93-109[article] Face au refus scolaire et à la peur d'apprendre : d'une situation de handicap professionnel à une co-médiation [texte imprimé] / Valérie Barry, Auteur . - 2013 . - p. 93-109.
Bibliogr.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 62 (07/2013) . - p. 93-109
Mots-clés : besoins cognitifs co-médiation pensée décontenancée permanence de l’objet phobie scolaire équipe Résumé : Cet article décrit et analyse une recherche-action mise en place dans un établissement spécialisé, et en particulier dans son unité d’enseignement, pendant une année, auprès d’un élève en situation de handicap mental refusant toute forme d’apprentissage et manifestant une peur panique face à toute sollicitation scolaire. Il s’agit, à partir d’une exploration des besoins cognitifs de l’enfant, de mettre l’accent sur des actions enseignantes ayant généré, en situation scolaire, des formes d’intentionnalité, d’intelligibilité et d’opérativité. Le développement repose sur l’hypothèse selon laquelle le refus du lieu scolaire et des activités qui lui sont associées peut être lié à une difficulté, pour l’élève, d’envisager ce lieu comme un contenant de pensée cognitif, affectif et groupal. Par conséquent, le propos met en avant une unité de sens du travail pédagogique qui a pu déclencher une envie d’explorer l’environnement de la classe, de réfléchir, d’exprimer des émotions, d’interagir avec autrui : le développement de la permanence de l’objet. La recherche pointe également les attitudes et pratiques de travail inter- et intra-catégorielles qui ont permis à une équipe de donner du sens à une peur d’apprendre et de faire face à celle-ci via des gestes professionnel repensés. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) Obstacles et ressorts de la construction d'un mémoire professionnalisant / Valérie Barry in Recherche et formation (Paris. 1987), 073 (2013)
[article]
Titre : Obstacles et ressorts de la construction d'un mémoire professionnalisant : Pistes pour la formation des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barry, Auteur ; Alexandre Ployé, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p 57-72 Langues : Français Mots-clés : inclusion scolaire formation des enseignants mémoire professionnel Résumé : Étude d'écrits d'étudiants en Master enseignement 1er degré pour établir les difficultés rencontrées lors de la rédaction d'un mémoire et pour éclairer le processus de construction identitaire des futurs enseignants. S'en dégagent des pistes pour les accompagner. En ligne : http://journals.openedition.org/rechercheformation/2092 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Recherche et formation (Paris. 1987) > 073 (2013) . - p 57-72[article] Obstacles et ressorts de la construction d'un mémoire professionnalisant : Pistes pour la formation des enseignants [texte imprimé] / Valérie Barry, Auteur ; Alexandre Ployé, Auteur . - 2014 . - p 57-72.
Langues : Français
in Recherche et formation (Paris. 1987) > 073 (2013) . - p 57-72
Mots-clés : inclusion scolaire formation des enseignants mémoire professionnel Résumé : Étude d'écrits d'étudiants en Master enseignement 1er degré pour établir les difficultés rencontrées lors de la rédaction d'un mémoire et pour éclairer le processus de construction identitaire des futurs enseignants. S'en dégagent des pistes pour les accompagner. En ligne : http://journals.openedition.org/rechercheformation/2092 Format de la ressource électronique : Texte intégral Parcours de lecture : compilation 30 ans / Anne Barrère in Recherche et formation (Paris. 1987), 085 (2017)
[article]
Titre : Parcours de lecture : compilation 30 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Barrère, Auteur ; Valérie Lussi Borer, Auteur ; Valérie Barry, Auteur ; Rachel Gasparini, Auteur ; Cédric Frétigné, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 11-64 Langues : Français Mots-clés : formation des enseignants recherche pédagogique Note de contenu : -Recherche et formation : le projet.
-Recherche et formation...des enseignants.
-Recherche et formation : perspectives analytiques.
-Extension du domaine de la formation : au-delà de la formation initiale et continue des enseignants.En ligne : https://journals.openedition.org/rechercheformation/2818 Format de la ressource électronique : Texte intégral (1er article)
in Recherche et formation (Paris. 1987) > 085 (2017) . - p. 11-64[article] Parcours de lecture : compilation 30 ans [texte imprimé] / Anne Barrère, Auteur ; Valérie Lussi Borer, Auteur ; Valérie Barry, Auteur ; Rachel Gasparini, Auteur ; Cédric Frétigné, Auteur . - 2018 . - p. 11-64.
Langues : Français
in Recherche et formation (Paris. 1987) > 085 (2017) . - p. 11-64
Mots-clés : formation des enseignants recherche pédagogique Note de contenu : -Recherche et formation : le projet.
-Recherche et formation...des enseignants.
-Recherche et formation : perspectives analytiques.
-Extension du domaine de la formation : au-delà de la formation initiale et continue des enseignants.En ligne : https://journals.openedition.org/rechercheformation/2818 Format de la ressource électronique : Texte intégral (1er article) Place de l’altérité et risque de découragement dans la relation intersubjective entre un enseignant et un élève à besoins spécifiques / Valérie Barry in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 61 (04/2013)
PermalinkPratiques inclusives : quels savoirs professionnels pour prévenir l'exclusion dans le domaine de l'éducation ? / Valérie Barry in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 65 (04/2014)
PermalinkDu rapport Warnock à la loi du 11 février 2005 : how to insight into the special needs ? / Valérie Barry in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 49 (04/2010)
PermalinkSe former aux dispositifs de l’école inclusive : quelles représentations des acteurs ? Quels enjeux de formation ? / Valérie Barry in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 61 (04/2013)
PermalinkSituations de dialectique outil-objet en Institut Médico-éducatif / Valérie Barry in Repères - IREM, 79 (04/2010)
PermalinkTroubles du comportement et apprentissages géométriques / Valérie Barry in Repères - IREM, 85 (10/2011)
PermalinkLa violence en milieu scolaire au Brésil : entretien avec Sandra de F. Pereira Tosta / Valérie Barry in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 72 (07/2015)
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