BASE DE DONNÉES
DES REVUES DE LA FDE
Liste des revues dépouillées
de la Faculté d'Éducation de l'Académie de Montpellier.
Pour connaître la disponibilité d'un numéro, reportez vous au catalogue BIU
CRD11
CRD30
CRD34
CRD48
CRD66
A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Détail de l'auteur
Auteur Jean-Pierre Astolfi |
Documents disponibles écrits par cet auteur
Affiner la recherche
[article]
Titre : Milieu Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Marie Drouin, Auteur ; Jean-Pierre Astolfi, Auteur Année de publication : 1987 Article en page(s) : p. 73-109 Langues : Français Mots-clés : environnement matière d'enseignement écologie concept représentation mentale élève du secondaire secondaire premier cycle élève du primaire biologie France écosystème Résumé : Le concept de Milieu présente la particularité d'être présent de façon implicite dans de nombreux textes scientifiques sans faire l'objet d'une définition précise. Lorsqu'il est employé, on constate une large variabilité de significations, que l'on peut souvent rattacher aux stades successifs de son élaboration historique. De même, en situation didactique, l'emploi du mot milieu est beaucoup plus fréquent que les séances de classe où sa construction comme concept est travaillée précisément. Les AA. essaient, après une analyse de contenu de cette notion, de caractériser les obstacles auxquels sa construction se heurte et les étapes possibles de son appropriation. Ils étudient en fonction de cette grille de lecture quelques exemples de séances de classe, et proposent de situer les étapes de construction mises en oeuvre. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1987_num_3_1_910 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Aster (Paris) > 03 (1987) . - p. 73-109[article] Milieu [texte imprimé] / Anne-Marie Drouin, Auteur ; Jean-Pierre Astolfi, Auteur . - 1987 . - p. 73-109.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 03 (1987) . - p. 73-109
Mots-clés : environnement matière d'enseignement écologie concept représentation mentale élève du secondaire secondaire premier cycle élève du primaire biologie France écosystème Résumé : Le concept de Milieu présente la particularité d'être présent de façon implicite dans de nombreux textes scientifiques sans faire l'objet d'une définition précise. Lorsqu'il est employé, on constate une large variabilité de significations, que l'on peut souvent rattacher aux stades successifs de son élaboration historique. De même, en situation didactique, l'emploi du mot milieu est beaucoup plus fréquent que les séances de classe où sa construction comme concept est travaillée précisément. Les AA. essaient, après une analyse de contenu de cette notion, de caractériser les obstacles auxquels sa construction se heurte et les étapes possibles de son appropriation. Ils étudient en fonction de cette grille de lecture quelques exemples de séances de classe, et proposent de situer les étapes de construction mises en oeuvre. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1987_num_3_1_910 Format de la ressource électronique : Texte intégral Obstacles et construction de situations didactiques en sciences expérimentales / Jean-Pierre Astolfi in Aster (Paris), 16 (1993)
[article]
Titre : Obstacles et construction de situations didactiques en sciences expérimentales Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Brigitte Peterfalvi, Auteur Année de publication : 1993 Article en page(s) : p. 104-141 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : apprentissage acquisition de connaissances trouble de l'apprentissage pratique pédagogique enseignant conflit cognitif Résumé : Permettre aux élèves de surmonter les obstacles épistémologiques qui entravent leurs apprentissages constitue un des défis fondamentaux d'un enseignement scientifique "constructiviste". Comment concevoir un tel enseignement ? Certaines caractéristiques des obstacles orientent nécessairement les actions à entreprendre : leur caractère transversal, leur manifestation dans des réseaux d'idées qui font système, leur résistance à la réfutation incitent à ne pas attendre trop d'une modalité didactique ponctuelle et unique. Différentes stratégies sont possibles mais toutes ont à concilier une dose de souplesse adaptative qui permette aux élèves de mettre enjeu leurs propres idées et une dose de rigidité qui garantisse de ne pas perdre de vue le concept à construire. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1993_num_16_1_1012 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Aster (Paris) > 16 (1993) . - p. 104-141[article] Obstacles et construction de situations didactiques en sciences expérimentales [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Brigitte Peterfalvi, Auteur . - 1993 . - p. 104-141.
Bibliogr.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 16 (1993) . - p. 104-141
Mots-clés : apprentissage acquisition de connaissances trouble de l'apprentissage pratique pédagogique enseignant conflit cognitif Résumé : Permettre aux élèves de surmonter les obstacles épistémologiques qui entravent leurs apprentissages constitue un des défis fondamentaux d'un enseignement scientifique "constructiviste". Comment concevoir un tel enseignement ? Certaines caractéristiques des obstacles orientent nécessairement les actions à entreprendre : leur caractère transversal, leur manifestation dans des réseaux d'idées qui font système, leur résistance à la réfutation incitent à ne pas attendre trop d'une modalité didactique ponctuelle et unique. Différentes stratégies sont possibles mais toutes ont à concilier une dose de souplesse adaptative qui permette aux élèves de mettre enjeu leurs propres idées et une dose de rigidité qui garantisse de ne pas perdre de vue le concept à construire. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1993_num_16_1_1012 Format de la ressource électronique : Texte intégral L'oeil, la main, la tête / Jean-Pierre Astolfi in Cahiers pédagogiques (Revue), 409 (12/2002)
[article]
Titre : L'oeil, la main, la tête Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.15-18 Langues : Français Mots-clés : expérimentation enseignement scientifique pédagogie France 2000- Résumé : Expérimentation et apprentissage dans l'enseignement des sciences en France en 2002 : pourquoi expérimenter avec des élèves ? Quels sont les liens avec les apprentissages ? Que peut-on expérimenter en classe ?
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 409 (12/2002) . - p.15-18[article] L'oeil, la main, la tête [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi, Auteur . - 2002 . - p.15-18.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 409 (12/2002) . - p.15-18
Mots-clés : expérimentation enseignement scientifique pédagogie France 2000- Résumé : Expérimentation et apprentissage dans l'enseignement des sciences en France en 2002 : pourquoi expérimenter avec des élèves ? Quels sont les liens avec les apprentissages ? Que peut-on expérimenter en classe ? Passerelles / Laurent Carceles in Dialogue, 164 (04/2017)
[article]
Titre : Passerelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Carceles, Auteur ; Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Céline Picard, Auteur ; Emeline Vimeux, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 3-17 Langues : Français Mots-clés : interdisciplinarité éducation physique et sportive théâtre scolaire Note de contenu : - Trans-Pluri- et Inter-disciplinarités. Quelques repères pour réfléchir... et agir (p. 3-4)
- Le transfert : un processus naturel ? (p. 5-6)
- Biathlon français / EPS : un derby gagnant en double mixte (p. 7-9)
- Qui est cette personne ? (p. 10-13)
- Le théâtre comme forme privilégiée de médiation pédagogique : où la transversalité fait corps (p. 14-17)
in Dialogue > 164 (04/2017) . - p. 3-17[article] Passerelles [texte imprimé] / Laurent Carceles, Auteur ; Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Céline Picard, Auteur ; Emeline Vimeux, Auteur . - 2017 . - p. 3-17.
Langues : Français
in Dialogue > 164 (04/2017) . - p. 3-17
Mots-clés : interdisciplinarité éducation physique et sportive théâtre scolaire Note de contenu : - Trans-Pluri- et Inter-disciplinarités. Quelques repères pour réfléchir... et agir (p. 3-4)
- Le transfert : un processus naturel ? (p. 5-6)
- Biathlon français / EPS : un derby gagnant en double mixte (p. 7-9)
- Qui est cette personne ? (p. 10-13)
- Le théâtre comme forme privilégiée de médiation pédagogique : où la transversalité fait corps (p. 14-17)Quel regard sur les pratiques ? / Jean-Pierre Astolfi in Cahiers pédagogiques (Revue), 446 (10/2006)
[article]
Titre : Quel regard sur les pratiques ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.63-64 Langues : Français Mots-clés : théorie formation des enseignants France 2000- Résumé : Le rapport entre théorie et pratique dans le métier d'enseignant : les relations entre analyse de pratique et théorie ; le regard porté sur sa profession, son métier ; le rôle de l'observation et de ses analyses.
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 446 (10/2006) . - p.63-64[article] Quel regard sur les pratiques ? [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi, Auteur . - 2006 . - p.63-64.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 446 (10/2006) . - p.63-64
Mots-clés : théorie formation des enseignants France 2000- Résumé : Le rapport entre théorie et pratique dans le métier d'enseignant : les relations entre analyse de pratique et théorie ; le regard porté sur sa profession, son métier ; le rôle de l'observation et de ses analyses. Quelques logiques de construction d'une séquence d'apprentissage en sciences. L'exemple de la géologie à l'école élémentaire / Jean-Pierre Astolfi in Aster (Paris), 13 (1992)
PermalinkLa recherche et l'action pédagogique / Guy Rumelhard in Cahiers pédagogiques (Revue), 217 (10/1983)
PermalinkLa saveur des savoirs / Jean-Pierre Astolfi in Cahiers pédagogiques (Revue), 433 (05/2005)
PermalinkStratégies de travail des obstacles : Dispositifs et ressorts / Jean-Pierre Astolfi in Aster (Paris), 25 (1998)
PermalinkDu "tout" didactique au ""plus" didactique / Jean-Pierre Astolfi in Revue française de pédagogie (Paris), 120 (07/1997)
PermalinkTrois paradigmes pour les recherches en didactique / Jean-Pierre Astolfi in Revue française de pédagogie (Paris), 103 (06/1993)
Permalink