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Les erreurs systématiques (bugs) dans les multiplications : étude exploratoire / Michel Fayol in Tréma (Montpellier), 06 (12/1994)
[article]
Titre : Les erreurs systématiques (bugs) dans les multiplications : étude exploratoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fayol, Auteur ; Xavier Robin, Auteur Année de publication : 1994 Article en page(s) : p. 23-30 Langues : Français Mots-clés : élève résolution soustraction : mathématique erreur multiplication : mathématique erreur systématique Résumé : L'objectif des quatre recherches ici rapportées était d'étudier la production de "bugs" dans la résolution de multiplications par des enfants en phase d'apprentissage. Les principales questions avaient trait , tout d'abord, à la possibilité d'observer des "bugs" avec une autre opération que la soustraction, ensuite, à la stabilité dans le temps et à la généralité de ces "bugs", enfin, à la possibilité d'éliminer ces "bugs" par un enseignement approprié.
in Tréma (Montpellier) > 06 (12/1994) . - p. 23-30[article] Les erreurs systématiques (bugs) dans les multiplications : étude exploratoire [texte imprimé] / Michel Fayol, Auteur ; Xavier Robin, Auteur . - 1994 . - p. 23-30.
Langues : Français
in Tréma (Montpellier) > 06 (12/1994) . - p. 23-30
Mots-clés : élève résolution soustraction : mathématique erreur multiplication : mathématique erreur systématique Résumé : L'objectif des quatre recherches ici rapportées était d'étudier la production de "bugs" dans la résolution de multiplications par des enfants en phase d'apprentissage. Les principales questions avaient trait , tout d'abord, à la possibilité d'observer des "bugs" avec une autre opération que la soustraction, ensuite, à la stabilité dans le temps et à la généralité de ces "bugs", enfin, à la possibilité d'éliminer ces "bugs" par un enseignement approprié.
[article]
Titre : Former des maîtres : Propositions pour une statégie Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fayol Année de publication : 1981 Article en page(s) : p. 7-12 Langues : Français Mots-clés : formation des enseignants stratégie modèle personnel action pédagogique Résumé : A partir d'une définition du futur enseignant, l'auteur tente de montrer qu'il est possible de penser une formation des maîtres qui dépasse le behaviourisme et le positivisme, faisant place à l'activité personnelle du sujet, et à l'expérience des maîtres en exercice. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1981_num_55 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue française de pédagogie (Paris) > 055 (04/1981) . - p. 7-12[article] Former des maîtres : Propositions pour une statégie [texte imprimé] / Michel Fayol . - 1981 . - p. 7-12.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 055 (04/1981) . - p. 7-12
Mots-clés : formation des enseignants stratégie modèle personnel action pédagogique Résumé : A partir d'une définition du futur enseignant, l'auteur tente de montrer qu'il est possible de penser une formation des maîtres qui dépasse le behaviourisme et le positivisme, faisant place à l'activité personnelle du sujet, et à l'expérience des maîtres en exercice. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1981_num_55 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral Des idées aux mots, la production du langage / Michel Fayol in Sciences humaines. Hors série, 035 (12/2001)
[article]
Titre : Des idées aux mots, la production du langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fayol, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.54-58 : Langues : Français Mots-clés : pratique langagière psychologie cognitive langage 2000- Résumé : La parole cache des processus mentaux complexes. La psychologie cognitive et la psycholinguistique en étudient les mécanismes : conception du message ; accès au sens, à la fonction des mots et à leur forme sonore ; mécanismes de la production verbale.
in Sciences humaines. Hors série > 035 (12/2001) . - p.54-58 :[article] Des idées aux mots, la production du langage [texte imprimé] / Michel Fayol, Auteur . - 2001 . - p.54-58 :.
Langues : Français
in Sciences humaines. Hors série > 035 (12/2001) . - p.54-58 :
Mots-clés : pratique langagière psychologie cognitive langage 2000- Résumé : La parole cache des processus mentaux complexes. La psychologie cognitive et la psycholinguistique en étudient les mécanismes : conception du message ; accès au sens, à la fonction des mots et à leur forme sonore ; mécanismes de la production verbale. Michel Fayol : les enseignants sont des experts / Michel Fayol in Sciences humaines (Auxerre), 180 (02/2007)
[article]
Titre : Michel Fayol : les enseignants sont des experts Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fayol, Personne interviewée ; Martine Fournier, Intervieweur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.24-26 Note générale : Bibliographie. Langues : Français Mots-clés : enseignant science pédagogique France 2000- métier : formation et enseignement Résumé : Entretien, en 2007, avec un psychologue français sur l'expertise enseignante : une professionnalité peu reconnue ; la nécessité de compétences approfondies en matière de pédagogie de la lecture. Encadrés : le parcours de Michel Fayol ; les étapes de l'apprentissage de la lecture.
in Sciences humaines (Auxerre) > 180 (02/2007) . - p.24-26[article] Michel Fayol : les enseignants sont des experts [texte imprimé] / Michel Fayol, Personne interviewée ; Martine Fournier, Intervieweur . - 2007 . - p.24-26.
Bibliographie.
Langues : Français
in Sciences humaines (Auxerre) > 180 (02/2007) . - p.24-26
Mots-clés : enseignant science pédagogique France 2000- métier : formation et enseignement Résumé : Entretien, en 2007, avec un psychologue français sur l'expertise enseignante : une professionnalité peu reconnue ; la nécessité de compétences approfondies en matière de pédagogie de la lecture. Encadrés : le parcours de Michel Fayol ; les étapes de l'apprentissage de la lecture. Nombre, numération et dénombrement : que sait-on de leur acquisition ? / Michel Fayol in Revue française de pédagogie (Paris), 070 (01/01/1985)
[article]
Titre : Nombre, numération et dénombrement : que sait-on de leur acquisition ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fayol Année de publication : 1985 Article en page(s) : p. 59-77 Langues : Français Mots-clés : fondement nombre développement numération comptage dénombrement recherche empirique recherche cognitive Résumé : Comme le remarquent Saxe et Posner (1983), la représentation numérique présente un double aspect. D'une part, elle renvoie à la numération comme système plus ou moins organisé, élaboré et mis en œuvre au sein d'une culture donnée. Il s'agit là d'un produit socio-historique d'emblée extérieur à l'enfant mais qu'il doit s'approprier, intérioriser jusqu'à parvenir à utiliser de lui-même les signes collectifs pour résoudre les problèmes auxquels il se trouve confronté. D'autre part, elle fait appel à un certain nombre de relations logico-mathématiques (sériation, itération, addition, soustraction, etc.) qui structurent le système de manière sous-jacente et qui conditionnent son organisation interne. On a là à faire à des opérations relevant des fondements logiques du nombre et de la numération ; lesquels fondements ne peuvent être transmis socialement de la même manière que la suite numérique. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1985_num_70 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue française de pédagogie (Paris) > 070 (01/01/1985) . - p. 59-77[article] Nombre, numération et dénombrement : que sait-on de leur acquisition ? [texte imprimé] / Michel Fayol . - 1985 . - p. 59-77.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 070 (01/01/1985) . - p. 59-77
Mots-clés : fondement nombre développement numération comptage dénombrement recherche empirique recherche cognitive Résumé : Comme le remarquent Saxe et Posner (1983), la représentation numérique présente un double aspect. D'une part, elle renvoie à la numération comme système plus ou moins organisé, élaboré et mis en œuvre au sein d'une culture donnée. Il s'agit là d'un produit socio-historique d'emblée extérieur à l'enfant mais qu'il doit s'approprier, intérioriser jusqu'à parvenir à utiliser de lui-même les signes collectifs pour résoudre les problèmes auxquels il se trouve confronté. D'autre part, elle fait appel à un certain nombre de relations logico-mathématiques (sériation, itération, addition, soustraction, etc.) qui structurent le système de manière sous-jacente et qui conditionnent son organisation interne. On a là à faire à des opérations relevant des fondements logiques du nombre et de la numération ; lesquels fondements ne peuvent être transmis socialement de la même manière que la suite numérique. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1985_num_70 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral PermalinkStratégies d'apprentissage / Apprentissages de stratégies / Michel Fayol in Revue française de pédagogie (Paris), 106 (01/1994)
PermalinkLa transcription de graphonèmes complexes en français. L'exemple de /o/ / Sébastien Pacton in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 18 (1998)
PermalinkTroubles arithmétiques / Michel Fayol in Cahiers pédagogiques (Revue), 573 (12/2021)
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