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Enseigner, un métier qui s'apprend / Richard Etienne in Cahiers pédagogiques (Revue), 435 (09/2005)
[article]
Titre : Enseigner, un métier qui s'apprend Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Etienne, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Alain Zamaron, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.7-54 Note générale : Bibliographie, schéma, tableaux. Langues : Français Mots-clés : enseignant IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres) réforme de l'enseignement France 2000- Résumé : Le métier d'enseignant, son apprentissage en France lors de la nouvelle loi d'orientation sur l'école en 2005 : les conséquences de cette loi sur la formation initiale, la place des IUFM, le devenir et les changements de la formation continue, le sors réservé à la formation de formateur.
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 435 (09/2005) . - p.7-54[article] Enseigner, un métier qui s'apprend [texte imprimé] / Richard Etienne, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Alain Zamaron, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2005 . - p.7-54.
Bibliographie, schéma, tableaux.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 435 (09/2005) . - p.7-54
Mots-clés : enseignant IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres) réforme de l'enseignement France 2000- Résumé : Le métier d'enseignant, son apprentissage en France lors de la nouvelle loi d'orientation sur l'école en 2005 : les conséquences de cette loi sur la formation initiale, la place des IUFM, le devenir et les changements de la formation continue, le sors réservé à la formation de formateur. Est-ce bien raisonnable ? / Richard Etienne in Cahiers pédagogiques (Revue), 390 (01/2001)
[article]
Titre : Est-ce bien raisonnable ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Etienne, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.53-54 : Langues : Français Mots-clés : conseiller pédagogique formation des enseignants France 2000- Résumé : Limites et conditions du conseil professionnel d'un enseignant stagiaire lors des entretiens avec le conseiller pédagogique. Compte rendu d'une recherche et d'observations.
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 390 (01/2001) . - p.53-54 :[article] Est-ce bien raisonnable ? [texte imprimé] / Richard Etienne, Auteur . - 2001 . - p.53-54 :.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 390 (01/2001) . - p.53-54 :
Mots-clés : conseiller pédagogique formation des enseignants France 2000- Résumé : Limites et conditions du conseil professionnel d'un enseignant stagiaire lors des entretiens avec le conseiller pédagogique. Compte rendu d'une recherche et d'observations. L’évaluation comme objet d’apprentissage et comme outil de développement professionnel dans le cadre de la formation des enseignants / Annick Fagnant in e-JIREF, Vol. 3 N° 1 & 2 (10/2017)
[article]
Titre : L’évaluation comme objet d’apprentissage et comme outil de développement professionnel dans le cadre de la formation des enseignants Type de document : document électronique Auteurs : Annick Fagnant, Auteur ; Richard Etienne, Auteur ; Mottier Lopez, Lucie, Auteur ; Marie-Noëlle Hindryckx, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 77-98 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : formation à l’évaluation évaluer pour former portfolio didactique disciplinaire stage Résumé : Ce texte prend appui sur une table - ronde intitulée « Former les futurs enseignants à l’évaluation et évaluer pour former : deux logiques complémentaires ? ».. En ancrant ses propos dans le contexte spécifique de la France et en s'appuyant sur une analyse des pratiques d'évaluation en salle de classe,, la première partie du texte pose un premier cadre de réflexion et permet de dégager plusieurs enjeux importants pour la formatio n des enseignants à l’agir évaluatif.. La suite du texte illustre deux dispositifs qui envisagent « l’évaluation comme objet d’apprentissage et comme outil de développement professionnel » : le premier est mis en place à Genève,, dans le contexte d'une forma tion qui s'adresse à de futurs enseignants du primaire ; le deuxième se situe en Belgique francophone,, dans le contexte d'une formation proposée à de futurs enseignants du secondaire supérieur.. Le dernier volet du texte reprend quelques questionnements sou levés dans la partie introductive et cherche à les mettre en perspective avec des éléments pointés dans les deux dispositifs présentés.. Il se termine en proposant quelques pistes de réflexions en matière de formation à l'évaluation. En ligne : http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/117/66 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in e-JIREF > Vol. 3 N° 1 & 2 (10/2017) . - p. 77-98[article] L’évaluation comme objet d’apprentissage et comme outil de développement professionnel dans le cadre de la formation des enseignants [document électronique] / Annick Fagnant, Auteur ; Richard Etienne, Auteur ; Mottier Lopez, Lucie, Auteur ; Marie-Noëlle Hindryckx, Auteur . - 2017 . - p. 77-98.
Bibliogr.
Langues : Français
in e-JIREF > Vol. 3 N° 1 & 2 (10/2017) . - p. 77-98
Mots-clés : formation à l’évaluation évaluer pour former portfolio didactique disciplinaire stage Résumé : Ce texte prend appui sur une table - ronde intitulée « Former les futurs enseignants à l’évaluation et évaluer pour former : deux logiques complémentaires ? ».. En ancrant ses propos dans le contexte spécifique de la France et en s'appuyant sur une analyse des pratiques d'évaluation en salle de classe,, la première partie du texte pose un premier cadre de réflexion et permet de dégager plusieurs enjeux importants pour la formatio n des enseignants à l’agir évaluatif.. La suite du texte illustre deux dispositifs qui envisagent « l’évaluation comme objet d’apprentissage et comme outil de développement professionnel » : le premier est mis en place à Genève,, dans le contexte d'une forma tion qui s'adresse à de futurs enseignants du primaire ; le deuxième se situe en Belgique francophone,, dans le contexte d'une formation proposée à de futurs enseignants du secondaire supérieur.. Le dernier volet du texte reprend quelques questionnements sou levés dans la partie introductive et cherche à les mettre en perspective avec des éléments pointés dans les deux dispositifs présentés.. Il se termine en proposant quelques pistes de réflexions en matière de formation à l'évaluation. En ligne : http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/117/66 Format de la ressource électronique : Texte intégral L’évaluation pour la réussite plutôt que l’évaluationnite / Richard Etienne in Cahiers pédagogiques. Hors-série numérique, 39 (04/2015)
[article]
Titre : L’évaluation pour la réussite plutôt que l’évaluationnite Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Etienne, Auteur ; Raoul Pantanella, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 5-8 Note générale : Numéro uniquement consultable dans l'ENT de la FDE de Montpellier Langues : Français Mots-clés : évaluation réussite scolaire Résumé : Depuis les années soixante-dix, on évalue à tour d’indicateurs et de grilles critériées dans tous les domaines de la vie, des sciences, des techniques, dans les administrations, dans les entreprises, etc. On évalue les politiques publiques mais aussi les agents du service public. On fait des évaluations internes, externes, des audits, des bilans, des diagnostics, prédictifs, intermédiaires ou définitifs… L’évaluation est devenue la star des méthodes pour juger de la réussite, de l’efficacité ou des échecs des hommes, de leurs actions et de leurs projets. Au point qu’on parle désormais d’une "culture" de l’évaluation qui procède même à l’évaluation de sa propre "culture"…
in Cahiers pédagogiques. Hors-série numérique > 39 (04/2015) . - p. 5-8[article] L’évaluation pour la réussite plutôt que l’évaluationnite [texte imprimé] / Richard Etienne, Auteur ; Raoul Pantanella, Auteur . - 2015 . - p. 5-8.
Numéro uniquement consultable dans l'ENT de la FDE de Montpellier
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques. Hors-série numérique > 39 (04/2015) . - p. 5-8
Mots-clés : évaluation réussite scolaire Résumé : Depuis les années soixante-dix, on évalue à tour d’indicateurs et de grilles critériées dans tous les domaines de la vie, des sciences, des techniques, dans les administrations, dans les entreprises, etc. On évalue les politiques publiques mais aussi les agents du service public. On fait des évaluations internes, externes, des audits, des bilans, des diagnostics, prédictifs, intermédiaires ou définitifs… L’évaluation est devenue la star des méthodes pour juger de la réussite, de l’efficacité ou des échecs des hommes, de leurs actions et de leurs projets. Au point qu’on parle désormais d’une "culture" de l’évaluation qui procède même à l’évaluation de sa propre "culture"… Eviter le piège du retour de la pédagogie par objectifs / Richard Etienne in Cahiers pédagogiques (Revue), 522 (06/2015)
[article]
Titre : Eviter le piège du retour de la pédagogie par objectifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Etienne, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.52-54 Langues : Français Mots-clés : niveau de compétence méthode pédagogique Résumé : La critique de l'approche par compétences dans l'enseignement en France, en Belgique et au Québec, depuis le milieu des années 1990 : le succès des référentiels ; l'évaluation par le résultat ; les difficultés d'une approche par les savoir-faire ; la place de la créativité et de la réflexivité ; l'analyse du vocabulaire spécifique ; le livret personnel de compétences ; les doutes des enseignants sur la démarche ; la prise en compte des élèves ; les difficultés de la maîtrise de la langue.
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 522 (06/2015) . - p.52-54[article] Eviter le piège du retour de la pédagogie par objectifs [texte imprimé] / Richard Etienne, Auteur . - 2015 . - p.52-54.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 522 (06/2015) . - p.52-54
Mots-clés : niveau de compétence méthode pédagogique Résumé : La critique de l'approche par compétences dans l'enseignement en France, en Belgique et au Québec, depuis le milieu des années 1990 : le succès des référentiels ; l'évaluation par le résultat ; les difficultés d'une approche par les savoir-faire ; la place de la créativité et de la réflexivité ; l'analyse du vocabulaire spécifique ; le livret personnel de compétences ; les doutes des enseignants sur la démarche ; la prise en compte des élèves ; les difficultés de la maîtrise de la langue. Excuse-moi, partenaire... / Richard Etienne in Cahiers pédagogiques (Revue), 421 (02/2004)
PermalinkFaire la classe aux décrocheurs, un nouveau métier ? / Richard Etienne in Cahiers pédagogiques (Revue), 480 (03/2010)
PermalinkFaut-il sauver la classe à l'heure de l'individualisation et de la personnalisation ? / Richard Etienne in Cahiers pédagogiques (Revue), 481 (04/2010)
PermalinkFaute professionnelle ou implication personnelle ? / Richard Etienne in Cahiers pédagogiques (Revue), 477 (12/2009)
PermalinkFormation des maîtres : le retour au Moyen Age ? / Richard Etienne in Cahiers pédagogiques (Revue), 465 (09/2008)
PermalinkLa gestion des expertises, des choix à faire, des pratiques à questionner / Dalila Moussi in Recherches en didactiques, N° 34 (2022/2)
PermalinkLa grammaire du changement / Richard Etienne in Cahiers pédagogiques (Revue), 509 (12/2013)
PermalinkImpact de la situation tutorale sur l’activité en classe des enseignants novices : étude du développement professionnel par le sens et par l’efficience / Sylvie Moussay in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal), Vol. 37-1 (01/2011)
PermalinkInventer des programmes / Richard Etienne in Cahiers pédagogiques (Revue), 507 (09/2013)
PermalinkDu jugement et de l'évaluation en analyse des pratiques : un sujet délicat, une pratique problématique / Richard Etienne in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 41 (04/2008)
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