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Présentation : Des usages didactiques du personnage / Marie-France Bishop in Le Français aujourd'hui, 201 (06/2018)
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[article]
Titre : Présentation : Des usages didactiques du personnage Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Bishop, Auteur ; Véronique Boiron, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 5-11 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Catégories : 1 Education:1.60 Enseignement et formation:Enseignement
5 Information et communication:5.10 Recherche et politique de la communication:Processus de communication:Technique de communication:LectureMots-clés : personnage Résumé : La question de la place et du rôle dévolus aux personnages dans les activités de lecture et d’écriture est centrale, puisqu’il s’agit d’organiser, de la maternelle au lycée et même au-delà, la rencontre des lecteurs avec les œuvres de littérature. Cette rencontre est assortie de nombreuses interrogations : quelle(s) image(s) construire des personnages ? Comment les comprendre ? Quelle densité leur donner ? Dans quels réseaux littéraires les appréhender ? Quels souvenirs en conserver ? Quels cadres théoriques mobiliser pour les rendre plus compréhensibles et accessibles ? Quelles activités de lecture et d’écriture mettre en place ? etc. La compréhension des personnages est indéniablement une clé pour la lecture des œuvres littéraires mais on ne peut considérer que cette notion constitue une entité naturelle et atemporelle, au contraire, il s’agit d’un objet scolarisé dans des contextes précis, historiquement reconstruit par les pratiques enseignantes. Comme tous les objets à enseigner, le personnage de fiction est le fruit d’un travail de transposition et d’appropriation, c’est-à-dire que cet objet, décrit par les travaux de recherche, se transforme en entrant à l’école (Dolz et Scheunwly 2009). La vie secrète du personnage : Entretien avec Catherine Tauveron p. 13-24. En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2018-2-page-5.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Le Français aujourd'hui > 201 (06/2018) . - p. 5-11[article] Présentation : Des usages didactiques du personnage [texte imprimé] / Marie-France Bishop, Auteur ; Véronique Boiron, Auteur . - 2018 . - p. 5-11.
Bibliogr.
Langues : Français
in Le Français aujourd'hui > 201 (06/2018) . - p. 5-11
Catégories : 1 Education:1.60 Enseignement et formation:Enseignement
5 Information et communication:5.10 Recherche et politique de la communication:Processus de communication:Technique de communication:LectureMots-clés : personnage Résumé : La question de la place et du rôle dévolus aux personnages dans les activités de lecture et d’écriture est centrale, puisqu’il s’agit d’organiser, de la maternelle au lycée et même au-delà, la rencontre des lecteurs avec les œuvres de littérature. Cette rencontre est assortie de nombreuses interrogations : quelle(s) image(s) construire des personnages ? Comment les comprendre ? Quelle densité leur donner ? Dans quels réseaux littéraires les appréhender ? Quels souvenirs en conserver ? Quels cadres théoriques mobiliser pour les rendre plus compréhensibles et accessibles ? Quelles activités de lecture et d’écriture mettre en place ? etc. La compréhension des personnages est indéniablement une clé pour la lecture des œuvres littéraires mais on ne peut considérer que cette notion constitue une entité naturelle et atemporelle, au contraire, il s’agit d’un objet scolarisé dans des contextes précis, historiquement reconstruit par les pratiques enseignantes. Comme tous les objets à enseigner, le personnage de fiction est le fruit d’un travail de transposition et d’appropriation, c’est-à-dire que cet objet, décrit par les travaux de recherche, se transforme en entrant à l’école (Dolz et Scheunwly 2009). La vie secrète du personnage : Entretien avec Catherine Tauveron p. 13-24. En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2018-2-page-5.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral La prévention des difficultés en lecture au CP : un enjeu pour la formation des maîtres / Marie-France Bishop in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 36 (2007)
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[article]
Titre : La prévention des difficultés en lecture au CP : un enjeu pour la formation des maîtres Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Bishop, Auteur ; Christine Sraïki, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 169-189 Langues : Français Mots-clés : stage de formation enseignant lecture influence élève dispositif renforcé pratique Résumé : Retour sur le dispositif des CP renforcés tel qu'il a été mis en place dans le département du Val-d'Oise, au nord de Paris. L'action concertée de l'Inspection académique et de l'IUFM a permis de proposer des stages de formation continue aux enseignants impliqués dans cette opération. L'hypothèse a été qu'en conjuguant les effets de la formation et du dispositif, il serait possible d'améliorer les résultats en lecture des élèves de CP. Pour y répondre, prise en compte de trois sources d'information. La première est l'ensemble des réponses des maîtres interrogés sur les stages. La seconde est une comparaison entre les pratiques observées des maîtres impliqués dans le dispositif et de maîtres hors dispositif. La troisième est l'analyse des résultats des élèves de CP, aux évaluations départementales. Il apparaît ainsi que l'action mise en place a conforté en partie les hypothèses de départ et que les changements de pratiques des maîtres ont une influence sur les résultats de leurs élèves. En ligne : http://journals.openedition.org/reperes/475 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 36 (2007) . - p. 169-189[article] La prévention des difficultés en lecture au CP : un enjeu pour la formation des maîtres [texte imprimé] / Marie-France Bishop, Auteur ; Christine Sraïki, Auteur . - 2007 . - p. 169-189.
Langues : Français
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 36 (2007) . - p. 169-189
Mots-clés : stage de formation enseignant lecture influence élève dispositif renforcé pratique Résumé : Retour sur le dispositif des CP renforcés tel qu'il a été mis en place dans le département du Val-d'Oise, au nord de Paris. L'action concertée de l'Inspection académique et de l'IUFM a permis de proposer des stages de formation continue aux enseignants impliqués dans cette opération. L'hypothèse a été qu'en conjuguant les effets de la formation et du dispositif, il serait possible d'améliorer les résultats en lecture des élèves de CP. Pour y répondre, prise en compte de trois sources d'information. La première est l'ensemble des réponses des maîtres interrogés sur les stages. La seconde est une comparaison entre les pratiques observées des maîtres impliqués dans le dispositif et de maîtres hors dispositif. La troisième est l'analyse des résultats des élèves de CP, aux évaluations départementales. Il apparaît ainsi que l'action mise en place a conforté en partie les hypothèses de départ et que les changements de pratiques des maîtres ont une influence sur les résultats de leurs élèves. En ligne : http://journals.openedition.org/reperes/475 Format de la ressource électronique : Texte intégral Des textes "corrects" pour le cycle 3 : approche historique / Marie-France Bishop in Le Français aujourd'hui, 140 (01/2003)
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[article]
Titre : Des textes "corrects" pour le cycle 3 : approche historique Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Bishop, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p. 93-104 : Langues : Français Mots-clés : texte lecture correction Résumé : Comment évoluent les normes d'acceptabilité des textes pour le primaire ? Une approche historique qui fait le point sur une tension fondamentale entre une représentation culturelle et une vision hédoniste de la lecture. En ligne : http://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2003-1-page-93.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Le Français aujourd'hui > 140 (01/2003) . - p. 93-104 :[article] Des textes "corrects" pour le cycle 3 : approche historique [texte imprimé] / Marie-France Bishop, Auteur . - 2003 . - p. 93-104 :.
Langues : Français
in Le Français aujourd'hui > 140 (01/2003) . - p. 93-104 :
Mots-clés : texte lecture correction Résumé : Comment évoluent les normes d'acceptabilité des textes pour le primaire ? Une approche historique qui fait le point sur une tension fondamentale entre une représentation culturelle et une vision hédoniste de la lecture. En ligne : http://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2003-1-page-93.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral Les textes officels de français pour l'école élémentaire de 1945 à 1972 : entre tradition et rénovation / Marie-France Bishop in Spirale (Lille), 42 (10/2008)
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[article]
Titre : Les textes officels de français pour l'école élémentaire de 1945 à 1972 : entre tradition et rénovation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Bishop, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 7-18 Langues : Français Mots-clés : enseignement du français grammaire langue étude historique source d'information discipline rénovation Résumé : Entre 1945 et 1972, l'enseignement du français est soumis à des tensions diverses. Il lui faut, d'une part, à partir de 1959, s'adapter aux nouvelles finalités de l'enseignement primaire. D'autre part, on peut supposer que les courants réformistes qui agitent les milieux de l'enseignement depuis la Libération ont une influence sur les préconisations. Enfin, les mouvements de l'éducation nouvelle marquent fortement différentes disciplines à partir de 1969, s'inscrivant dans le mouvement d'idées qui caractérise cette période, après mai 1968. Subissant ces différentes influences, l'enseignement du français et plus particulièrement de la langue va connaître des modifications majeures, à la fin de cette période, modifications que les textes officiels vont officialiser en 1972. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/Bishop_Spirale_42.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Spirale (Lille) > 42 (10/2008) . - p. 7-18[article] Les textes officels de français pour l'école élémentaire de 1945 à 1972 : entre tradition et rénovation [texte imprimé] / Marie-France Bishop, Auteur . - 2008 . - p. 7-18.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 42 (10/2008) . - p. 7-18
Mots-clés : enseignement du français grammaire langue étude historique source d'information discipline rénovation Résumé : Entre 1945 et 1972, l'enseignement du français est soumis à des tensions diverses. Il lui faut, d'une part, à partir de 1959, s'adapter aux nouvelles finalités de l'enseignement primaire. D'autre part, on peut supposer que les courants réformistes qui agitent les milieux de l'enseignement depuis la Libération ont une influence sur les préconisations. Enfin, les mouvements de l'éducation nouvelle marquent fortement différentes disciplines à partir de 1969, s'inscrivant dans le mouvement d'idées qui caractérise cette période, après mai 1968. Subissant ces différentes influences, l'enseignement du français et plus particulièrement de la langue va connaître des modifications majeures, à la fin de cette période, modifications que les textes officiels vont officialiser en 1972. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/Bishop_Spirale_42.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Une œuvre en extraits : lire les romans de Victor Hugo dans les manuels / Marie-France Bishop in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 64 (2021)
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[article]
Titre : Une œuvre en extraits : lire les romans de Victor Hugo dans les manuels Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Bishop, Auteur ; Nathalie Denizot, Auteur ; Maryse Lopez, Auteur ; Laetitia Perret, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 109-125 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : didactique activité scolaire enseignement secondaire lecture études littéraires Résumé : S’interrogeant sur la scolarisation des romans de Victor Hugo, l’article propose une triple approche comparatiste, historique et didactique en analysant, à travers un corpus raisonné de manuels scolaires, quels sont les extraits lus dans quatre niveaux scolaires : le lycée général, professionnel, le collège et l’école primaire, de la fin du XIXe siècle au début du XXIe. À travers les extraits et leur rapport à l’œuvre intégrale, il s’agit de découvrir ce qui s’enseigne selon les âges et les niveaux scolaires des élèves et quelles sont les finalités visées dans le domaine de la littérature. En ligne : https://journals.openedition.org/reperes/4554 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 64 (2021) . - p. 109-125[article] Une œuvre en extraits : lire les romans de Victor Hugo dans les manuels [texte imprimé] / Marie-France Bishop, Auteur ; Nathalie Denizot, Auteur ; Maryse Lopez, Auteur ; Laetitia Perret, Auteur . - 2022 . - p. 109-125.
Bibliogr.
Langues : Français
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 64 (2021) . - p. 109-125
Mots-clés : didactique activité scolaire enseignement secondaire lecture études littéraires Résumé : S’interrogeant sur la scolarisation des romans de Victor Hugo, l’article propose une triple approche comparatiste, historique et didactique en analysant, à travers un corpus raisonné de manuels scolaires, quels sont les extraits lus dans quatre niveaux scolaires : le lycée général, professionnel, le collège et l’école primaire, de la fin du XIXe siècle au début du XXIe. À travers les extraits et leur rapport à l’œuvre intégrale, il s’agit de découvrir ce qui s’enseigne selon les âges et les niveaux scolaires des élèves et quelles sont les finalités visées dans le domaine de la littérature. En ligne : https://journals.openedition.org/reperes/4554 Format de la ressource électronique : Texte intégral