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Auteur Laurent Filliettaz |
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Travailler sous le regard d'autrui : une compétence interactionnelle ? / Laurent Filliettaz in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal), Vol. 48-2 (2022/2)
[article]
Titre : Travailler sous le regard d'autrui : une compétence interactionnelle ? Type de document : document électronique Auteurs : Laurent Filliettaz, Auteur ; Marianne Zogmal, Auteur Année de publication : 2023 Note générale : Bibliographie, Annexes Langues : Français Mots-clés : voix compétence d?interaction travail petite enfance formation continue Résumé : Cet article vise à mieux faire connaitre le travail réel des éducatrices de l’enfance en montrant que le sujet des compétences requises ou mobilisées n’est pas circonscrit par les référentiels de formation et les politiques publiques en matière d’éducation de l’enfance en contexte institutionnel. À partir du concept de "compétence d’interaction", l’article met l’accent sur la nature langagière et plus généralement interactionnelle des compétences. Il montre comment celles-ci peuvent être développées au moyen de la formation continue. Il ressort de cette recherche que les éducatrices s’orientent vers la nature "théâtrale" de leur travail et qu’elles tentent d’accroitre la visibilité de ce qu’elles font à travers les usages de la voix. Note de contenu : Ce texte a été révisé par : Lina Scarpellini
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 48-2 (2022/2)[article] Travailler sous le regard d'autrui : une compétence interactionnelle ? [document électronique] / Laurent Filliettaz, Auteur ; Marianne Zogmal, Auteur . - 2023.
Bibliographie, Annexes
Langues : Français
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 48-2 (2022/2)
Mots-clés : voix compétence d?interaction travail petite enfance formation continue Résumé : Cet article vise à mieux faire connaitre le travail réel des éducatrices de l’enfance en montrant que le sujet des compétences requises ou mobilisées n’est pas circonscrit par les référentiels de formation et les politiques publiques en matière d’éducation de l’enfance en contexte institutionnel. À partir du concept de "compétence d’interaction", l’article met l’accent sur la nature langagière et plus généralement interactionnelle des compétences. Il montre comment celles-ci peuvent être développées au moyen de la formation continue. Il ressort de cette recherche que les éducatrices s’orientent vers la nature "théâtrale" de leur travail et qu’elles tentent d’accroitre la visibilité de ce qu’elles font à travers les usages de la voix. Note de contenu : Ce texte a été révisé par : Lina Scarpellini Varia : Négocier les rapports épistémiques dans les entretiens de bilan en crèche / Laurent Filliettaz in Éducation et socialisation, N° 67 (04/2023)
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[article]
Titre : Varia : Négocier les rapports épistémiques dans les entretiens de bilan en crèche : Le cas des actions de conseil entre les parents et les professionnels de l’éducation de l’enfance Type de document : document électronique Auteurs : Laurent Filliettaz, Auteur ; Zuppiger, Julie, Auteur Année de publication : 2023 Note générale : Bibliogr., Annexe Langues : Français Mots-clés : entretiens de parents petite enfance conseil savoir relation affectivité Résumé : Cet article a pour objectif de mieux comprendre, au moyen d’une analyse détaillée centrée sur les processus d’interaction verbale, les formes de discours au moyen desquelles sont accomplies les activités de conseil dans les entretiens de parents en contexte préscolaire. À partir d’une démarche d’analyse du travail d’inspiration interactionnelle et d’enregistrements audio-vidéo effectués dans deux institutions de la petite enfance du canton de Genève en Suisse, l’analyse du matériau empirique recueilli s’intéresse à l’organisation épistémique et relationnelle du conseil et les dynamiques de co-construction observables au moment de leur production. Une discussion conclusive met en perspective les résultats et les discute à la lumière d’enjeux pour la formation professionnelle des éducateurs de l’enfance. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/23236 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Éducation et socialisation > N° 67 (04/2023)[article] Varia : Négocier les rapports épistémiques dans les entretiens de bilan en crèche : Le cas des actions de conseil entre les parents et les professionnels de l’éducation de l’enfance [document électronique] / Laurent Filliettaz, Auteur ; Zuppiger, Julie, Auteur . - 2023.
Bibliogr., Annexe
Langues : Français
in Éducation et socialisation > N° 67 (04/2023)
Mots-clés : entretiens de parents petite enfance conseil savoir relation affectivité Résumé : Cet article a pour objectif de mieux comprendre, au moyen d’une analyse détaillée centrée sur les processus d’interaction verbale, les formes de discours au moyen desquelles sont accomplies les activités de conseil dans les entretiens de parents en contexte préscolaire. À partir d’une démarche d’analyse du travail d’inspiration interactionnelle et d’enregistrements audio-vidéo effectués dans deux institutions de la petite enfance du canton de Genève en Suisse, l’analyse du matériau empirique recueilli s’intéresse à l’organisation épistémique et relationnelle du conseil et les dynamiques de co-construction observables au moment de leur production. Une discussion conclusive met en perspective les résultats et les discute à la lumière d’enjeux pour la formation professionnelle des éducateurs de l’enfance. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/23236 Format de la ressource électronique : Texte intégral Varia : Le "schisme interactionnel", une ressource pour apprendre aux frontières du travail et de la formation professionnelle / Laurent Filliettaz in Recherches en éducation, N° 44 (03/2021)
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[article]
Titre : Varia : Le "schisme interactionnel", une ressource pour apprendre aux frontières du travail et de la formation professionnelle Type de document : document électronique Auteurs : Laurent Filliettaz, Auteur ; Isabelle Durand, Auteur ; Marianne Zogmal, Auteur ; Vassiliki Markaki-Lothe, Auteur Année de publication : 2021 Note générale : Bibliogr., Annexe Langues : Français Mots-clés : interaction langagière relation enseignant-apprenant interaction élève-enseignant analyse de l’activité enseignement professionnel Résumé : Cet article a pour objet l’étude d’un phénomène interactionnel fréquemment observable dans les situations d’apprentissage au travail : le "schisme interactionnel". Il s’agit de situations dans lesquelles le format de participation se scinde en plusieurs foyers d’interaction conduits parallèlement. Ce phénomène retient notre attention en ce qu’il constitue une réalité attestée de manière récurrente dans des situations de pratique professionnelle accompagnée dans la formation aux métiers de services, dans la mesure où, dans ces contextes, le guidage des tuteurs peut difficilement interrompre le travail adressé aux usagers. À partir d’une étude vidéo-ethnographique de la formation pratique des techniciens en radiologie médicale, l’article se propose d’étudier comment des procédés interactionnels assimilables à des "schismes" sont accomplis et comment ils se déploient dans la temporalité locale des interactions sociales. Il montre également en quoi et comment ces procédés peuvent contribuer à la construction de compétences professionnelles et aux enjeux de formation. En ligne : https://journals.openedition.org/ree/3480 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Recherches en éducation > N° 44 (03/2021)[article] Varia : Le "schisme interactionnel", une ressource pour apprendre aux frontières du travail et de la formation professionnelle [document électronique] / Laurent Filliettaz, Auteur ; Isabelle Durand, Auteur ; Marianne Zogmal, Auteur ; Vassiliki Markaki-Lothe, Auteur . - 2021.
Bibliogr., Annexe
Langues : Français
in Recherches en éducation > N° 44 (03/2021)
Mots-clés : interaction langagière relation enseignant-apprenant interaction élève-enseignant analyse de l’activité enseignement professionnel Résumé : Cet article a pour objet l’étude d’un phénomène interactionnel fréquemment observable dans les situations d’apprentissage au travail : le "schisme interactionnel". Il s’agit de situations dans lesquelles le format de participation se scinde en plusieurs foyers d’interaction conduits parallèlement. Ce phénomène retient notre attention en ce qu’il constitue une réalité attestée de manière récurrente dans des situations de pratique professionnelle accompagnée dans la formation aux métiers de services, dans la mesure où, dans ces contextes, le guidage des tuteurs peut difficilement interrompre le travail adressé aux usagers. À partir d’une étude vidéo-ethnographique de la formation pratique des techniciens en radiologie médicale, l’article se propose d’étudier comment des procédés interactionnels assimilables à des "schismes" sont accomplis et comment ils se déploient dans la temporalité locale des interactions sociales. Il montre également en quoi et comment ces procédés peuvent contribuer à la construction de compétences professionnelles et aux enjeux de formation. En ligne : https://journals.openedition.org/ree/3480 Format de la ressource électronique : Texte intégral