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Note critique sur les exercices de grammaire / Caroline Masseron in Pratiques (Metz), 111-112 (12/2001)
[article]
Titre : Note critique sur les exercices de grammaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Masseron, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p. 209-236 : Langues : Français Mots-clés : grammaire acquisition de connaissances langage emploi toponymie phrase énoncé construction expression de l'espace verbe "descendre" verbe "laisser" Résumé : L'enseignement grammatical dispensé aujourd'hui dans les classes de collège minore les questions syntaxiques au profit de l'ancrage énonciatif et de la typologie des textes. Ces nouvelles orientations, dont on peut comprendre l'intention générale (redonner du sens aux activités et aux textes) se traduisent dans les nouveaux manuels par des activités grammaticales qui se contentent de procéder à quelques révisions terminologiques sans grand intérêt. Dans ces conditions, que deviennent les enjeux d'acquisition langagière qui, en réception et en production d'énoncé, font la base de l'apprentissage verbo-discursif ? En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2001_num_111_1_2433 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 111-112 (12/2001) . - p. 209-236 :[article] Note critique sur les exercices de grammaire [texte imprimé] / Caroline Masseron, Auteur . - 2001 . - p. 209-236 :.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 111-112 (12/2001) . - p. 209-236 :
Mots-clés : grammaire acquisition de connaissances langage emploi toponymie phrase énoncé construction expression de l'espace verbe "descendre" verbe "laisser" Résumé : L'enseignement grammatical dispensé aujourd'hui dans les classes de collège minore les questions syntaxiques au profit de l'ancrage énonciatif et de la typologie des textes. Ces nouvelles orientations, dont on peut comprendre l'intention générale (redonner du sens aux activités et aux textes) se traduisent dans les nouveaux manuels par des activités grammaticales qui se contentent de procéder à quelques révisions terminologiques sans grand intérêt. Dans ces conditions, que deviennent les enjeux d'acquisition langagière qui, en réception et en production d'énoncé, font la base de l'apprentissage verbo-discursif ? En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2001_num_111_1_2433 Format de la ressource électronique : Texte intégral Note sur quelques activités de réécriture / Caroline Masseron in Pratiques (Metz), 105-106 (06/2000)
[article]
Titre : Note sur quelques activités de réécriture Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Masseron, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p. 111-136 : Langues : Français Mots-clés : expression écrite texte argumentatif lecture technique d'expression réécriture cohérence globale cohésion locale interprétation Résumé : Cette note essaie de suggérer divers protocoles de réécriture en lieu et place de l'analyse interprétative des discours argumentatifs auxquels on recourt volontiers pour vérifier la compréhension des élèves et des étudiants. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2000_num_105_1_2404 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 105-106 (06/2000) . - p. 111-136 :[article] Note sur quelques activités de réécriture [texte imprimé] / Caroline Masseron, Auteur . - 2000 . - p. 111-136 :.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 105-106 (06/2000) . - p. 111-136 :
Mots-clés : expression écrite texte argumentatif lecture technique d'expression réécriture cohérence globale cohésion locale interprétation Résumé : Cette note essaie de suggérer divers protocoles de réécriture en lieu et place de l'analyse interprétative des discours argumentatifs auxquels on recourt volontiers pour vérifier la compréhension des élèves et des étudiants. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2000_num_105_1_2404 Format de la ressource électronique : Texte intégral La polyphonie des discours argumentatifs : propositions didactiques / Caroline Masseron in Pratiques (Metz), 123-124 (12/2004)
[article]
Titre : La polyphonie des discours argumentatifs : propositions didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Masseron, Auteur ; Agnès Auricchio, Auteur ; Claude Perrin-Schrimer, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 171-212 Langues : Français Mots-clés : texte argumentatif Résumé : Cet article suit une progression qui conduit de la macro-structure argumentative à l'analyse de quelques faits de langage caractéristiques d'un démarquage locuteur/énonciateur En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2004_num_123_1_2054 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 123-124 (12/2004) . - p. 171-212[article] La polyphonie des discours argumentatifs : propositions didactiques [texte imprimé] / Caroline Masseron, Auteur ; Agnès Auricchio, Auteur ; Claude Perrin-Schrimer, Auteur . - 2004 . - p. 171-212.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 123-124 (12/2004) . - p. 171-212
Mots-clés : texte argumentatif Résumé : Cet article suit une progression qui conduit de la macro-structure argumentative à l'analyse de quelques faits de langage caractéristiques d'un démarquage locuteur/énonciateur En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2004_num_123_1_2054 Format de la ressource électronique : Texte intégral
[article]
Titre : Présentation Type de document : document électronique Auteurs : Caroline Masseron, Auteur Année de publication : 2016 Langues : Français Mots-clés : didactique enseignement du français Résumé : Les actes du colloque intitulé "Pratiques et l’enseignement du français : bilan et perspectives" et qui s’est tenu à Metz les 8, 9 et 10 avril 2015, ont donné lieu à deux publications complémentaires. La première, dans la collection Recherches textuelles éditée par le Centre de recherche sur les médiations (Université de Lorraine), est consacrée aux communications portant globalement sur la discipline et sa didactique, ainsi que, plus spécifiquement, sur la didactique des textes littéraires. La seconde, ici même, regroupe les communications qui couvrent les domaines de la langue, des textes et des discours. Les deux grandes parties du sommaire – d’un côté les bilans et cadrages, de l’autre les applications didactiques à un objet plus circonstancié – rappellent à leur façon combien demeurent délicates la délimitation des domaines et les articulations entre des points de vue "pratiques" et "théoriques" au sein d’une même discipline scolaire (le français). En ligne : http://journals.openedition.org/pratiques/3142 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 169-170 (2016)[article] Présentation [document électronique] / Caroline Masseron, Auteur . - 2016.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 169-170 (2016)
Mots-clés : didactique enseignement du français Résumé : Les actes du colloque intitulé "Pratiques et l’enseignement du français : bilan et perspectives" et qui s’est tenu à Metz les 8, 9 et 10 avril 2015, ont donné lieu à deux publications complémentaires. La première, dans la collection Recherches textuelles éditée par le Centre de recherche sur les médiations (Université de Lorraine), est consacrée aux communications portant globalement sur la discipline et sa didactique, ainsi que, plus spécifiquement, sur la didactique des textes littéraires. La seconde, ici même, regroupe les communications qui couvrent les domaines de la langue, des textes et des discours. Les deux grandes parties du sommaire – d’un côté les bilans et cadrages, de l’autre les applications didactiques à un objet plus circonstancié – rappellent à leur façon combien demeurent délicates la délimitation des domaines et les articulations entre des points de vue "pratiques" et "théoriques" au sein d’une même discipline scolaire (le français). En ligne : http://journals.openedition.org/pratiques/3142 Format de la ressource électronique : Texte intégral Du projet de discours à la langue du discours produit : nature et enjeux des erreurs scripturales / Caroline Masseron in Pratiques (Metz), 109-110 (06/2001)
[article]
Titre : Du projet de discours à la langue du discours produit : nature et enjeux des erreurs scripturales Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Masseron, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p. 207-247 : Langues : Français Mots-clés : erreur logique lexicologie langue écriture argumentative interprétation des erreurs scripturales point de vue déficit syntaxique usage de la virgule car connexion niveau d'organisation du discours Résumé : Dans la perspective des nouveaux programmes, l'enseignement du français au lycée doit désormais intégrer les questions de langue et s'efforcer notamment de traiter les productions d'élèves du point de vue linguistique, dans le but de consolider la compétence rédactionnelle des lycéens. Proposition de plusieurs axes d'analyse pour essayer de rendre compte de ces intuitions de défectuosité ou de malformation, émises lors d'une correction de copies mais difficiles à étayer. Les analyses de copies proposées conduisent à formuler un certain nombre d'hypothèses. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2001_num_109_1_1918 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 109-110 (06/2001) . - p. 207-247 :[article] Du projet de discours à la langue du discours produit : nature et enjeux des erreurs scripturales [texte imprimé] / Caroline Masseron, Auteur . - 2001 . - p. 207-247 :.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 109-110 (06/2001) . - p. 207-247 :
Mots-clés : erreur logique lexicologie langue écriture argumentative interprétation des erreurs scripturales point de vue déficit syntaxique usage de la virgule car connexion niveau d'organisation du discours Résumé : Dans la perspective des nouveaux programmes, l'enseignement du français au lycée doit désormais intégrer les questions de langue et s'efforcer notamment de traiter les productions d'élèves du point de vue linguistique, dans le but de consolider la compétence rédactionnelle des lycéens. Proposition de plusieurs axes d'analyse pour essayer de rendre compte de ces intuitions de défectuosité ou de malformation, émises lors d'une correction de copies mais difficiles à étayer. Les analyses de copies proposées conduisent à formuler un certain nombre d'hypothèses. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2001_num_109_1_1918 Format de la ressource électronique : Texte intégral Quelles innovations pédagogiques en français dans le cadre des collèges rénovés ? / Caroline Masseron in Pratiques (Metz), 63 (09/1989)
PermalinkSéquence didactique ? (faire) faire écrire des récits de création en 5e / Caroline Masseron in Pratiques (Metz), 92 (12/1996)
PermalinkStratégie scripturale et activité conceptuelle : analyse de quelques indicateurs langagiers dans des écrits scientifiques de collégiens à visée comparative / Soledad Valera-Kummer in Pratiques (Metz), 143-144 (12/2009)
PermalinkValeurs éducatives et systèmes de valeurs à travers quelques écrits d'apprentissage / Caroline Masseron in Pratiques (Metz), 117-118 (06/2003)
PermalinkVaria : Contradictions et nécessités de l'enseignement de la grammaire : la difficulté empirique des énoncés complexes en production, entre morphosyntaxe, lexique et pragmatique / Caroline Masseron in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 50 (02/2015)
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