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Auteur Françoise Boch |
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121-122 - 06/2004 - Les écrits universitaires (Bulletin de Pratiques (Metz)) / Françoise Boch
[n° ou bulletin]
Titre : 121-122 - 06/2004 - Les écrits universitaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Boch, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle Laborde-Milaa, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Yves Reuter, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2004 Importance : 256 p. Prix : 20,00€ Langues : Français [n° ou bulletin] 121-122 - 06/2004 - Les écrits universitaires [texte imprimé] / Françoise Boch, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle Laborde-Milaa, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Yves Reuter, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2004 . - 256 p.
20,00€
Langues : FrançaisContient
- Cadre et cadrages discursifs : problèmes d'écriture théorique / Isabelle Delcambre in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
- Formation aux dialogismes / Rozenn Guibert in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
- Analyser les problèmes de l'écriture de recherche en formation / Yves Reuter in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
- Analyse critique de quelques dispositifs et activités d'écriture en DEUG / Caroline Masseron in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
- Appropriation et écriture de savoirs chez les étudiants de première année. Une voie difficile entre stockage et élaboration / Marie-Christine Pollet in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
- Construire la problématique d'un rapport de stage : les difficultés d'étudiants du second cycle / Fanny Rinck in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
- Pratiques de la citation dans les mémoires de maîtrise / Mohamed Kara in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
- Tensions entre engagement et écriture de recherche / Anne-Marie Jovenet in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
- L'élaboration du mémoire professionnel à l'IUFM : rupture et continuité par rapport aux consignes du formateur / Claude Le Manchec in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
- Étude des stratégies linguistiques de prise de notes selon le type textuel du discours source. Comparaison entre un passage procédural et un passage évaluatif / Françoise Boch in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
- Auto-reformulation et investissement du scripteur : abstracts et quatrièmes de couverture de mémoires de maîtrise / Isabelle Laborde-Milaa in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
- Une pratique d'écriture scientifique : la proposition de communication / Christine Barré-De-Miniac in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
- Note sur l'apprentissage du compte rendu / Caroline Masseron in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
212 - 03/2021 - Littéracie et démarches pédagogiques engageantes (Bulletin de Le Français aujourd'hui) / Françoise Boch
[n° ou bulletin]
Titre : 212 - 03/2021 - Littéracie et démarches pédagogiques engageantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Boch, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Frier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Fanny Rinck, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2021 Importance : 146 p. Prix : 16,00€ Langues : Français [n° ou bulletin] 212 - 03/2021 - Littéracie et démarches pédagogiques engageantes [texte imprimé] / Françoise Boch, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Frier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Fanny Rinck, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2021 . - 146 p.
16,00€
Langues : FrançaisContient
- L'écriture de récits aux deuxième et troisième Cycles du primaire dans une approche pédagogique développementale engageante / Pauline Sirois in Le Français aujourd'hui, 212 (03/2021)
- Écrire@LP : Engagements diffrenciés dans un dispositif expérimental d'enseignement de l'écriture au lycée professionnel / Cindy de Amaral in Le Français aujourd'hui, 212 (03/2021)
- Engager les élèves dans l'apprentissage de l'orthographe grammaticale française en milieu pluriethnique et plurilingue / Catherine Maynard in Le Français aujourd'hui, 212 (03/2021)
- Engager les élèves dans l'apprentissage de la langue au collège / Luce Lagrange in Le Français aujourd'hui, 212 (03/2021)
- La médiation de la lecture, facteur d'engagement pour l'élève / Anne Vadcar in Le Français aujourd'hui, 212 (03/2021)
- L'engagement en lecture-compréhension au collège : lecture globale en classe de troisième du roman de Sepulveda "Le monde du bout du monde" / Éliane Giordano- Leclercq in Le Français aujourd'hui, 212 (03/2021)
- Écrire à l'université : de l'engagement des acteurs à l'évolution des pratiques / Élodie Clayette in Le Français aujourd'hui, 212 (03/2021)
- Littéracie et enfants de milieux populaires. Pratiques acculturantes et culture familiale / Marie Wibrin in Le Français aujourd'hui, 212 (03/2021)
- S'y atteler en ateliers / Aude Fabulet in Le Français aujourd'hui, 212 (03/2021)
51 - 05/2015 - Acquisition du langage et phonologie (Bulletin de Lidil (Grenoble)) / Françoise Boch
[n° ou bulletin]
Titre : 51 - 05/2015 - Acquisition du langage et phonologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Boch, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Cathy Frier, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2015 Langues : Français [n° ou bulletin] 51 - 05/2015 - Acquisition du langage et phonologie [texte imprimé] / Françoise Boch, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Cathy Frier, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2015.
Langues : FrançaisApprendre la langue / André Chervel ; Catherine Mercier ; Corinne Souche ; Patrice Gourdet ; Fabienne Bureau ; Sabine Firringeri ; Solenn Petrucci ; Patrice Heems ; Severine Piot ; Séverine Pollet ; Hélène Le Levier ; Françoise Boch in Recherches (Lille), 074 (2021)
[article]
Titre : Apprendre la langue Type de document : texte imprimé Auteurs : André Chervel, Auteur ; Catherine Mercier, Auteur ; Corinne Souche, Auteur ; Patrice Gourdet, Auteur ; Fabienne Bureau, Auteur ; Sabine Firringeri, Auteur ; Solenn Petrucci, Auteur ; Patrice Heems, Auteur ; Severine Piot, Auteur ; Séverine Pollet, Auteur ; Hélène Le Levier, Auteur ; Françoise Boch, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 9-165 Langues : Français Mots-clés : enseignement du français école primaire enseignement primaire enseignement secondaire langue française Résumé : L'apprentissage de la langue est perçu comme difficile par ses acteurs, enseignants et élèves. De nombreuses questions se posent, que ravivent les dernières instructions pour le lycée. De quelle langue parle-t-on ? De la langue normée, celle des programmes d'enseignement de la maternelle au lycée ? Ou de celle, sans cesse renouvelée, qui varie selon de multiples usages ? Et comment l'enseigne-t-on ? La question renvoie notamment à celle du métalangage ; le numéro fait le point sur cette croyance selon laquelle c’est en maitrisant le métalangage savant que les élèves sauront (mieux) écrire. Finalement, au rebours de prescriptions qui dissocient langue et sens, c’est la nécessité de les travailler conjointement qui est ici affirmée. Note de contenu : - À quoi et à qui servent les rectifications orthographiques de 1990 ? (p. 9-22)
- La grammaire au bac de français : ce fut comme une apparition. (p. 23-40)
- Rapports entre science et instructions à l'école élémentaire. Interactions complexes entre prescriptions et didactique du français : le cas de l'étude de la langue. (p. 41-60)
- L’écriture tâtonnée dans une classe de maternelle. (p. 61-67)
- Enseigner l’accord : un canevas de séquence d’enseignement de l’orthographe à l’essai. (p. 68-88)
- Sami est ravi, mais pas content. (p. 89-100)
- Orthographe : travailler en ateliers. (p. 101-110)
- Des difficultés de la remédiation orthographique chez des élèves avancés. (p. 111-126)
- Travailler l’orthographe au lycée : du contrat d’objectifs à la dictée dialoguée écrite et menée par les élèves. (p. 127-148)
- Erreurs et maladresses dans les écrits d’étudiants. Comment les traiter ? L’exemple du participe présent. (p. 149-165)
in Recherches (Lille) > 074 (2021) . - p. 9-165[article] Apprendre la langue [texte imprimé] / André Chervel, Auteur ; Catherine Mercier, Auteur ; Corinne Souche, Auteur ; Patrice Gourdet, Auteur ; Fabienne Bureau, Auteur ; Sabine Firringeri, Auteur ; Solenn Petrucci, Auteur ; Patrice Heems, Auteur ; Severine Piot, Auteur ; Séverine Pollet, Auteur ; Hélène Le Levier, Auteur ; Françoise Boch, Auteur . - 2021 . - p. 9-165.
Langues : Français
in Recherches (Lille) > 074 (2021) . - p. 9-165
Mots-clés : enseignement du français école primaire enseignement primaire enseignement secondaire langue française Résumé : L'apprentissage de la langue est perçu comme difficile par ses acteurs, enseignants et élèves. De nombreuses questions se posent, que ravivent les dernières instructions pour le lycée. De quelle langue parle-t-on ? De la langue normée, celle des programmes d'enseignement de la maternelle au lycée ? Ou de celle, sans cesse renouvelée, qui varie selon de multiples usages ? Et comment l'enseigne-t-on ? La question renvoie notamment à celle du métalangage ; le numéro fait le point sur cette croyance selon laquelle c’est en maitrisant le métalangage savant que les élèves sauront (mieux) écrire. Finalement, au rebours de prescriptions qui dissocient langue et sens, c’est la nécessité de les travailler conjointement qui est ici affirmée. Note de contenu : - À quoi et à qui servent les rectifications orthographiques de 1990 ? (p. 9-22)
- La grammaire au bac de français : ce fut comme une apparition. (p. 23-40)
- Rapports entre science et instructions à l'école élémentaire. Interactions complexes entre prescriptions et didactique du français : le cas de l'étude de la langue. (p. 41-60)
- L’écriture tâtonnée dans une classe de maternelle. (p. 61-67)
- Enseigner l’accord : un canevas de séquence d’enseignement de l’orthographe à l’essai. (p. 68-88)
- Sami est ravi, mais pas content. (p. 89-100)
- Orthographe : travailler en ateliers. (p. 101-110)
- Des difficultés de la remédiation orthographique chez des élèves avancés. (p. 111-126)
- Travailler l’orthographe au lycée : du contrat d’objectifs à la dictée dialoguée écrite et menée par les élèves. (p. 127-148)
- Erreurs et maladresses dans les écrits d’étudiants. Comment les traiter ? L’exemple du participe présent. (p. 149-165)Engager les élèves dans l'apprentissage de la langue au collège / Luce Lagrange in Le Français aujourd'hui, 212 (03/2021)
[article]
Titre : Engager les élèves dans l'apprentissage de la langue au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Luce Lagrange, Auteur ; Françoise Boch, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 51-62 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : grammaire en couleurs grammatisation classe grammaticale engagement compte-rendu d'expérience Résumé : La contribution traite d’un dispositif spécifique visant à engager des élèves de collège (13-15 ans) dans leur apprentissage de la grammaire : il s’agit de rendre stable et solide l’identification des classes grammaticales à travers une démarche inductive et multimodale intitulé la Grammaire en couleurs. L’article fait une description du dispositif et de ses caractéristiques potentiellement engageantes, puis rend compte de son utilisation en classe sur plusieurs années. L’analyse des observations liées à ces expériences successives donne lieu à une présentation de différents aménagements effectués afin d’engager l’ensemble des élèves dans la démarche, en particulier lors de la phase cruciale de formalisation des savoirs grammaticaux. En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2021-1-page-51.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in Le Français aujourd'hui > 212 (03/2021) . - p. 51-62[article] Engager les élèves dans l'apprentissage de la langue au collège [texte imprimé] / Luce Lagrange, Auteur ; Françoise Boch, Auteur . - 2021 . - p. 51-62.
Bibliogr.
Langues : Français
in Le Français aujourd'hui > 212 (03/2021) . - p. 51-62
Mots-clés : grammaire en couleurs grammatisation classe grammaticale engagement compte-rendu d'expérience Résumé : La contribution traite d’un dispositif spécifique visant à engager des élèves de collège (13-15 ans) dans leur apprentissage de la grammaire : il s’agit de rendre stable et solide l’identification des classes grammaticales à travers une démarche inductive et multimodale intitulé la Grammaire en couleurs. L’article fait une description du dispositif et de ses caractéristiques potentiellement engageantes, puis rend compte de son utilisation en classe sur plusieurs années. L’analyse des observations liées à ces expériences successives donne lieu à une présentation de différents aménagements effectués afin d’engager l’ensemble des élèves dans la démarche, en particulier lors de la phase cruciale de formalisation des savoirs grammaticaux. En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2021-1-page-51.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) Enonciation linguistique et rhétorique dans l'écrit scientifique / Françoise Boch in Lidil (Grenoble), 41 (05/2010)
PermalinkÉtude des stratégies linguistiques de prise de notes selon le type textuel du discours source. Comparaison entre un passage procédural et un passage évaluatif / Françoise Boch in Pratiques (Metz), 121-122 (06/2004)
PermalinkEvaluer l'expression des sentiments dans des textes d'enfants, une mission impossible ? / Françoise Boch in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 31 (2005)
PermalinkFormer les enseignants du supérieur à l'évaluation des textes des étudiants / Françoise Boch in Pratiques (Metz), 195-196 (12/2022)
PermalinkPratiques de lecture et d'écriture : des usages sociaux aux savoirs scolaires / Cathy Frier in Lidil (Grenoble), 25 (2002)
PermalinkPrise de notes et écriture conceptuelle à l'université / Françoise Boch in Pratiques (Metz), 105-106 (06/2000)
PermalinkProduction de textes et apprentissage lexical : l'exemple du lexique de l'émotion et des sentiments / Francis Grossmann in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 28 (2003)
PermalinkTester la compétence lexicale des adultes francophones / Françoise Boch in Lidil (Grenoble), 62 (11/2020)
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