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Catégories et arguments dans le champ de l’intervention sociale (note de recherche) / Michel Chauvière in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 47 (11/2009)
[article]
Titre : Catégories et arguments dans le champ de l’intervention sociale (note de recherche) Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Chauvière, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 227-236 Langues : Français Mots-clés : action sociale gestion politique publique service public utilitarisme typologie relation administration-usager commodité Résumé : Partant du constat que le champ de l’intervention sociale produit et consomme de nombreuses catégories (cognitives, juridiques, techniques ou gestionnaires) inséparables des diverses chaînes argumentatives qui les font exister, l’auteur cherche à montrer comment cette production catégorielle et argumentative est socialement déterminée. Il présente ainsi trois couples de catégories et d’arguments. En premier lieu, les catégories analytiques et les arguments d’expertise qui, dans le cadre scientifique, peuvent être des productions relativement autonomes, tout en se confrontant aux conditions sociales de l’expertise. En second lieu, les catégories pragmatiques liées à des arguments de commodité qui sont le plus surtout des instruments hybrides, mi-cognitifs, mi-administratifs, souvent bricolés de façon opportuniste, destinés à allouer des moyens, organiser l’action ou motiver les acteurs. Enfin, les catégories gestionnaires et les arguments d’utilité, qui tendent à établir, notamment dans le cadre de la LOLF, l’hégémonie de la rationalité financière, de la culture entrepreneuriale du résultat et de la productivité, au nom de l’usager-client final. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 47 (11/2009) . - p. 227-236[article] Catégories et arguments dans le champ de l’intervention sociale (note de recherche) [texte imprimé] / Michel Chauvière, Auteur . - 2009 . - p. 227-236.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 47 (11/2009) . - p. 227-236
Mots-clés : action sociale gestion politique publique service public utilitarisme typologie relation administration-usager commodité Résumé : Partant du constat que le champ de l’intervention sociale produit et consomme de nombreuses catégories (cognitives, juridiques, techniques ou gestionnaires) inséparables des diverses chaînes argumentatives qui les font exister, l’auteur cherche à montrer comment cette production catégorielle et argumentative est socialement déterminée. Il présente ainsi trois couples de catégories et d’arguments. En premier lieu, les catégories analytiques et les arguments d’expertise qui, dans le cadre scientifique, peuvent être des productions relativement autonomes, tout en se confrontant aux conditions sociales de l’expertise. En second lieu, les catégories pragmatiques liées à des arguments de commodité qui sont le plus surtout des instruments hybrides, mi-cognitifs, mi-administratifs, souvent bricolés de façon opportuniste, destinés à allouer des moyens, organiser l’action ou motiver les acteurs. Enfin, les catégories gestionnaires et les arguments d’utilité, qui tendent à établir, notamment dans le cadre de la LOLF, l’hégémonie de la rationalité financière, de la culture entrepreneuriale du résultat et de la productivité, au nom de l’usager-client final. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) D'un contentieux historique à une culture partagée / Michel Chauvière in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 57 (03/2012)
[article]
Titre : D'un contentieux historique à une culture partagée Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Chauvière, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 45-54 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : intégration scolaire des enfants handicapés politique de l'éducation besoins éducatifs spéciaux éducateur spécialisé enseignant spécialisé Résumé : À l’heure où la question scolaire perd son unité et s’engage dans différents sous-problèmes, le plus souvent abordés de façon individuelle : problème du handicap, bien sûr, mais aussi de l’absentéisme scolaire, de la violence à l’école, des décrocheurs, etc., il importe de revenir sur les conditions de l’invention de la séparation pour le traitement des enfants à besoins éducatifs spéciaux, de comprendre les contentieux qui persistent, le plus souvent issus de conflits idéologiques sur l’école, sa place et ses missions, et les voies d’un dépassement, par la coopération de tous les éducateurs, vers une école vraiment inclusive. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 57 (03/2012) . - p. 45-54[article] D'un contentieux historique à une culture partagée [texte imprimé] / Michel Chauvière, Auteur . - 2012 . - p. 45-54.
Bibliogr.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 57 (03/2012) . - p. 45-54
Mots-clés : intégration scolaire des enfants handicapés politique de l'éducation besoins éducatifs spéciaux éducateur spécialisé enseignant spécialisé Résumé : À l’heure où la question scolaire perd son unité et s’engage dans différents sous-problèmes, le plus souvent abordés de façon individuelle : problème du handicap, bien sûr, mais aussi de l’absentéisme scolaire, de la violence à l’école, des décrocheurs, etc., il importe de revenir sur les conditions de l’invention de la séparation pour le traitement des enfants à besoins éducatifs spéciaux, de comprendre les contentieux qui persistent, le plus souvent issus de conflits idéologiques sur l’école, sa place et ses missions, et les voies d’un dépassement, par la coopération de tous les éducateurs, vers une école vraiment inclusive. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) L’enfance en danger : genèse et évolution d’une politique de protection / Michèle Becquemin in Enfances et psy, 60 (09/2013)
[article]
Titre : L’enfance en danger : genèse et évolution d’une politique de protection Type de document : document électronique Auteurs : Michèle Becquemin, Auteur ; Michel Chauvière, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 16-27 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : enfance danger risque droits de l’enfant acteur institution famille Résumé : Dans une société moderne, les enfants seraient à protéger contre les mauvaises conditions de vie qu’ils subissent, mais aussi, dans certains cas, contre eux-mêmes. Comment sont nées les politiques et les pratiques de protection ? Quelles variables expliquent leur évolution depuis deux siècles ? Comment, notamment, se combine la protection qui leur est due par les autorités publiques et la protection familiale ? Cette contribution examine les trois âges de la protection de l’enfance : quand l’enfant n’est qu’objet de droits, quand l’action publique tend à le reconnaître comme sujet de droit et sujet clinique, quand l’enfant redevient une figure incertaine. En ligne : https://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2013-3-page-16.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Enfances et psy > 60 (09/2013) . - p. 16-27[article] L’enfance en danger : genèse et évolution d’une politique de protection [document électronique] / Michèle Becquemin, Auteur ; Michel Chauvière, Auteur . - 2013 . - p. 16-27.
Bibliogr.
Langues : Français
in Enfances et psy > 60 (09/2013) . - p. 16-27
Mots-clés : enfance danger risque droits de l’enfant acteur institution famille Résumé : Dans une société moderne, les enfants seraient à protéger contre les mauvaises conditions de vie qu’ils subissent, mais aussi, dans certains cas, contre eux-mêmes. Comment sont nées les politiques et les pratiques de protection ? Quelles variables expliquent leur évolution depuis deux siècles ? Comment, notamment, se combine la protection qui leur est due par les autorités publiques et la protection familiale ? Cette contribution examine les trois âges de la protection de l’enfance : quand l’enfant n’est qu’objet de droits, quand l’action publique tend à le reconnaître comme sujet de droit et sujet clinique, quand l’enfant redevient une figure incertaine. En ligne : https://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2013-3-page-16.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral L'instituteur et l'éducateur spécialisés. D'une différenciation historique à une coopération difficile / Michel Chauvière in Revue française de pédagogie (Paris), 134 (03/2001)
[article]
Titre : L'instituteur et l'éducateur spécialisés. D'une différenciation historique à une coopération difficile Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Chauvière, Auteur ; Fablet, Dominique, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p. 71-85 Langues : Français Mots-clés : éducateur spécialisé enseignant spécialisé enfance inadaptée rééducation coopération contentieux professionnalisation Résumé : L'origine de la division du travail éducatif entre enseignants et éducateurs spécialisés est à situer dans les années 1940, avec l'institutionnalisation d'un secteur enfance inadaptée nettement distinct du milieu scolaire. Agissant comme référence principale, la neuropsychiatrie infanto-juvénile contribue à l'émergence de la profession d'éducateur et c'est dans ces conditions de disjonction que se forge l'essentiel du contentieux entre l'éducation scolaire et les éducations spécialisées. Entre les familles et l'État, les modes de professionnaiisation de ces deux activités apparaissent proches mais parallèles. Elles ont surtout cultivé des spécificités techniques et sociales correspondant à la division historique du travail rééducatif. C'est pourquoi, il n'est guère surprenant que rapprochements et collaborations demeurent problématiques, en dépit d'initiatives récentes montrant que les obstacles à la coopération peuvent être surmontés. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2001_num_13 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue française de pédagogie (Paris) > 134 (03/2001) . - p. 71-85[article] L'instituteur et l'éducateur spécialisés. D'une différenciation historique à une coopération difficile [texte imprimé] / Michel Chauvière, Auteur ; Fablet, Dominique, Auteur . - 2001 . - p. 71-85.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 134 (03/2001) . - p. 71-85
Mots-clés : éducateur spécialisé enseignant spécialisé enfance inadaptée rééducation coopération contentieux professionnalisation Résumé : L'origine de la division du travail éducatif entre enseignants et éducateurs spécialisés est à situer dans les années 1940, avec l'institutionnalisation d'un secteur enfance inadaptée nettement distinct du milieu scolaire. Agissant comme référence principale, la neuropsychiatrie infanto-juvénile contribue à l'émergence de la profession d'éducateur et c'est dans ces conditions de disjonction que se forge l'essentiel du contentieux entre l'éducation scolaire et les éducations spécialisées. Entre les familles et l'État, les modes de professionnaiisation de ces deux activités apparaissent proches mais parallèles. Elles ont surtout cultivé des spécificités techniques et sociales correspondant à la division historique du travail rééducatif. C'est pourquoi, il n'est guère surprenant que rapprochements et collaborations demeurent problématiques, en dépit d'initiatives récentes montrant que les obstacles à la coopération peuvent être surmontés. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2001_num_13 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral