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Auteur Marie-Hélène Plumet |
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Attentes, besoins et perceptions des parents et des professionnels. Trois années de scolarisation d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme, dans une Unité d'enseignement maternelle / Céline Voiseux in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives, 86 (07/2019)
[article]
Titre : Attentes, besoins et perceptions des parents et des professionnels. Trois années de scolarisation d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme, dans une Unité d'enseignement maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Voiseux, Auteur ; Marie-Hélène Plumet, Auteur ; Cappe Émilie, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 241-261 Note générale : Bibliogr., Annexe Langues : Français Mots-clés : inclusion scolaire et sociale professionnel parent trouble du spectre de l'autisme Unité d'enseignement maternelle Résumé : L’inclusion scolaire et sociale des enfants présentant un Trouble du spectre de l’autisme représente un enjeu de santé publique important. L’objectif de cette étude était d’évaluer le point de vue des parents et des professionnels après trois ans de scolarisation d’enfants en Unité d’enseignement maternelle. Onze parents et six professionnelles (une enseignante spécialisée, une psychologue, trois éducatrices et une Atsem) ont participé à cette recherche. Des entretiens semi-directifs ont ainsi été réalisés à cet effet. Les résultats révèlent un certain nombre de propositions et attentes sur la suite de la scolarisation, témoignent de la satisfaction concernant l’évolution de l’enfant, les relations familiales, ainsi que l’amélioration de la qualité de vie. Malgré tout, certains points sont insatisfaisants au niveau des ententes au sein de l’équipe, des missions de chacun ou encore concernant les formations. Cette étude souligne les points sur lesquels il serait essentiel de travailler dans le but d’ajuster ce dispositif de scolarisation inclusive afin qu’il s’adapte au mieux aux enfants, parents et professionnels. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives > 86 (07/2019) . - p. 241-261[article] Attentes, besoins et perceptions des parents et des professionnels. Trois années de scolarisation d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme, dans une Unité d'enseignement maternelle [texte imprimé] / Céline Voiseux, Auteur ; Marie-Hélène Plumet, Auteur ; Cappe Émilie, Auteur . - 2019 . - p. 241-261.
Bibliogr., Annexe
Langues : Français
in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives > 86 (07/2019) . - p. 241-261
Mots-clés : inclusion scolaire et sociale professionnel parent trouble du spectre de l'autisme Unité d'enseignement maternelle Résumé : L’inclusion scolaire et sociale des enfants présentant un Trouble du spectre de l’autisme représente un enjeu de santé publique important. L’objectif de cette étude était d’évaluer le point de vue des parents et des professionnels après trois ans de scolarisation d’enfants en Unité d’enseignement maternelle. Onze parents et six professionnelles (une enseignante spécialisée, une psychologue, trois éducatrices et une Atsem) ont participé à cette recherche. Des entretiens semi-directifs ont ainsi été réalisés à cet effet. Les résultats révèlent un certain nombre de propositions et attentes sur la suite de la scolarisation, témoignent de la satisfaction concernant l’évolution de l’enfant, les relations familiales, ainsi que l’amélioration de la qualité de vie. Malgré tout, certains points sont insatisfaisants au niveau des ententes au sein de l’équipe, des missions de chacun ou encore concernant les formations. Cette étude souligne les points sur lesquels il serait essentiel de travailler dans le but d’ajuster ce dispositif de scolarisation inclusive afin qu’il s’adapte au mieux aux enfants, parents et professionnels. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) L'énigme de l'autisme : nouvelles pistes / Marie-Hélène Plumet in Sciences humaines (Auxerre), 164 (10/2005)
[article]
Titre : L'énigme de l'autisme : nouvelles pistes Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Hélène Plumet, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.42-44 Langues : Français Mots-clés : recherche scientifique autisme Europe Etats-Unis 2000- Résumé : Synthèse des directions de recherche occidentales sur l'autisme, en 2005 : les anomalies du développement cérébral, la difficulté à distinguer les personnes et les objets, le défaut de régulation cognitive se manifestant par le surdéveloppement de certaines aptitudes intellectuelles. Encadré : témoignage d'un autiste.
in Sciences humaines (Auxerre) > 164 (10/2005) . - p.42-44[article] L'énigme de l'autisme : nouvelles pistes [texte imprimé] / Marie-Hélène Plumet, Auteur . - 2005 . - p.42-44.
Langues : Français
in Sciences humaines (Auxerre) > 164 (10/2005) . - p.42-44
Mots-clés : recherche scientifique autisme Europe Etats-Unis 2000- Résumé : Synthèse des directions de recherche occidentales sur l'autisme, en 2005 : les anomalies du développement cérébral, la difficulté à distinguer les personnes et les objets, le défaut de régulation cognitive se manifestant par le surdéveloppement de certaines aptitudes intellectuelles. Encadré : témoignage d'un autiste. La négociation dans les interactions conflictuelles : une contribution à l'évaluation différentielle d'enfants autistiques de "haut niveau" / Edy Veneziano in Enfance (Paris. 1948), 2009-01 (01/2009)
[article]
Titre : La négociation dans les interactions conflictuelles : une contribution à l'évaluation différentielle d'enfants autistiques de "haut niveau" Type de document : texte imprimé Auteurs : Edy Veneziano, Auteur ; Marie-Hélène Plumet, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 143-156 Langues : Français Mots-clés : autisme interaction naturelle pragmatique théorie de l'esprit Résumé : Le diagnostic et l'évaluation des troubles des enfants autistes présentant un retard intellectuel modéré et un développement du langage relativement préservé posent des difficultés particulières. L'évaluation de leurs connaissances langagières et sociales en contextes expérimentaux ne permet pas de capter de manière spécifique la dimension pragmatique de leur comportement communicatif. Le but de cette étude est de développer une méthode d'évaluation précise de l'utilisation socialement fonctionnelle que font ces enfants de leurs comportements verbaux et non verbaux lorsqu'ils sont engagés dans des épisodes d'opposition spontanée au sein des interactions quotidiennes. En ligne : https://www.cairn.info/revue-enfance2-2009-1-page-143.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Enfance (Paris. 1948) > 2009-01 (01/2009) . - p. 143-156[article] La négociation dans les interactions conflictuelles : une contribution à l'évaluation différentielle d'enfants autistiques de "haut niveau" [texte imprimé] / Edy Veneziano, Auteur ; Marie-Hélène Plumet, Auteur . - 2009 . - p. 143-156.
Langues : Français
in Enfance (Paris. 1948) > 2009-01 (01/2009) . - p. 143-156
Mots-clés : autisme interaction naturelle pragmatique théorie de l'esprit Résumé : Le diagnostic et l'évaluation des troubles des enfants autistes présentant un retard intellectuel modéré et un développement du langage relativement préservé posent des difficultés particulières. L'évaluation de leurs connaissances langagières et sociales en contextes expérimentaux ne permet pas de capter de manière spécifique la dimension pragmatique de leur comportement communicatif. Le but de cette étude est de développer une méthode d'évaluation précise de l'utilisation socialement fonctionnelle que font ces enfants de leurs comportements verbaux et non verbaux lorsqu'ils sont engagés dans des épisodes d'opposition spontanée au sein des interactions quotidiennes. En ligne : https://www.cairn.info/revue-enfance2-2009-1-page-143.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral Suivi des trajectoires de développement cognitif et social d'enfants TSA scolarisés en unités d'enseignement maternelle : données sur 2 ans / Marie-Hélène Plumet in Enfance (Paris. 1948), 2017-04 (12/2017)
[article]
Titre : Suivi des trajectoires de développement cognitif et social d'enfants TSA scolarisés en unités d'enseignement maternelle : données sur 2 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Hélène Plumet, Auteur ; Gaëtan Briet, Auteur ; Sandrine Le Sourn-Bissaoui, Auteur ; Gaïd Le Maner-Idrissi, Auteur ; Marie Méguy, Auteur ; Andréa Koch, Auteur ; Virginie Dardier, Auteur ; Tanguy Seveno, Auteur ; Jean Pierre-Malen, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 585-598 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : trouble du spectre de l’autisme éducation inclusive unité d’enseignement maternelle suivi longitudinal développement social développement cognitif Résumé : Des dispositifs de scolarisation inclusive ont été récemment mis en place en France pour permettre aux enfants avec Trouble du spectre de l’autisme (TSA) de bénéficier dès 3 ans d’une éducation adaptée à leurs besoins spécifiques tout en partageant le milieu de vie commun de tous les enfants de leur âge, facteur de soutien à leur développement cognitif et social. L’étude pilote présentée ici a pour objectif de rendre compte des trajectoires développementales sur deux ans de 3 cohortes d’enfants TSA scolarisés dans de tels dispositifs en Ile-de-France et en Bretagne, suivis par deux équipes universitaires impliquées dans un programme de recherche collaboratif. En ligne : https://www.cairn.info/revue-enfance2-2017-4-page-585.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Enfance (Paris. 1948) > 2017-04 (12/2017) . - p. 585-598[article] Suivi des trajectoires de développement cognitif et social d'enfants TSA scolarisés en unités d'enseignement maternelle : données sur 2 ans [texte imprimé] / Marie-Hélène Plumet, Auteur ; Gaëtan Briet, Auteur ; Sandrine Le Sourn-Bissaoui, Auteur ; Gaïd Le Maner-Idrissi, Auteur ; Marie Méguy, Auteur ; Andréa Koch, Auteur ; Virginie Dardier, Auteur ; Tanguy Seveno, Auteur ; Jean Pierre-Malen, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Auteur . - 2017 . - p. 585-598.
Bibliogr.
Langues : Français
in Enfance (Paris. 1948) > 2017-04 (12/2017) . - p. 585-598
Mots-clés : trouble du spectre de l’autisme éducation inclusive unité d’enseignement maternelle suivi longitudinal développement social développement cognitif Résumé : Des dispositifs de scolarisation inclusive ont été récemment mis en place en France pour permettre aux enfants avec Trouble du spectre de l’autisme (TSA) de bénéficier dès 3 ans d’une éducation adaptée à leurs besoins spécifiques tout en partageant le milieu de vie commun de tous les enfants de leur âge, facteur de soutien à leur développement cognitif et social. L’étude pilote présentée ici a pour objectif de rendre compte des trajectoires développementales sur deux ans de 3 cohortes d’enfants TSA scolarisés dans de tels dispositifs en Ile-de-France et en Bretagne, suivis par deux équipes universitaires impliquées dans un programme de recherche collaboratif. En ligne : https://www.cairn.info/revue-enfance2-2017-4-page-585.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral