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Lire et faire lire un texte littéraire au secondaire : quelle progression entre les niveaux 7 et 10 de la scolarité ? / Magali Brunel in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 62 (2020)
[article]
Titre : Lire et faire lire un texte littéraire au secondaire : quelle progression entre les niveaux 7 et 10 de la scolarité ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Magali Brunel, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; Isabelle Brun-Lacour, Auteur ; Valérie Fontanieu, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 91-111 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : enseignement lecture compréhension difficulté de lecture Résumé : Prenant appui sur des données récoltées dans 24 classes belges, françaises, québécoise et suisses d'élève de 12 et 15 ans à propos de la lecture de la nouvelle de Romain Gary, "J'ai soif d'innocence", cet article étudie ce que ces données révèlent sur la progression des compétences de lecture des élèves, sur les pratiques de leurs enseignants et sur les spécificités nationales. L'attention se porte plus précisément sur le traitement réservé par les élèves et les enseignants aux trois opérations de lecture que sont la compréhension, l'appréciation et l?interprétation, ainsi que sur la place que les enseignants accordent aux schèmes didactiques transversaux, aux genres d'activité scolaire et aux gestes didactiques fondamentaux. En ligne : https://journals.openedition.org/reperes/3169 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 62 (2020) . - p. 91-111[article] Lire et faire lire un texte littéraire au secondaire : quelle progression entre les niveaux 7 et 10 de la scolarité ? [texte imprimé] / Magali Brunel, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; Isabelle Brun-Lacour, Auteur ; Valérie Fontanieu, Auteur . - 2021 . - p. 91-111.
Bibliogr.
Langues : Français
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 62 (2020) . - p. 91-111
Mots-clés : enseignement lecture compréhension difficulté de lecture Résumé : Prenant appui sur des données récoltées dans 24 classes belges, françaises, québécoise et suisses d'élève de 12 et 15 ans à propos de la lecture de la nouvelle de Romain Gary, "J'ai soif d'innocence", cet article étudie ce que ces données révèlent sur la progression des compétences de lecture des élèves, sur les pratiques de leurs enseignants et sur les spécificités nationales. L'attention se porte plus précisément sur le traitement réservé par les élèves et les enseignants aux trois opérations de lecture que sont la compréhension, l'appréciation et l?interprétation, ainsi que sur la place que les enseignants accordent aux schèmes didactiques transversaux, aux genres d'activité scolaire et aux gestes didactiques fondamentaux. En ligne : https://journals.openedition.org/reperes/3169 Format de la ressource électronique : Texte intégral Lire une nouvelle en extraits avec des élèves de 9 à 15 ans : quels aspects du texte et quelles variations ? / Jean-Louis Dufays in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 64 (2021)
[article]
Titre : Lire une nouvelle en extraits avec des élèves de 9 à 15 ans : quels aspects du texte et quelles variations ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Dufays, Auteur ; Magali Brunel, Auteur ; Vincent Capt, Auteur ; Marie Barthélemy, Auteur ; Valérie Fontanieu, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 53-73 Note générale : Bibliogr., Annexe. Langues : Français Mots-clés : lecture littérature compréhension enseignement didactique continuité de l'enseignement Résumé : Cet article vise à analyser comment, à trois niveaux scolaires différents (9, 12 et 15 ans), 24 enseignants belges et français sélectionnent des aspects du texte et les extraits correspondants (le titre, le cadre spatio-temporel, les personnages, le narrateur, la morale…) lorsqu’ils conduisent une séance de travail sur une nouvelle de Romain Gary. Nous nous interrogeons plus particulièrement sur les modalités de l’extraction au fil des leçons (comment des extraits sont-ils sélectionnés ?), sur les divers usages qui sont faits des extraits et sur les pratiques scolaires dont ils font l’objet. En ligne : https://journals.openedition.org/reperes/4499 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 64 (2021) . - p. 53-73[article] Lire une nouvelle en extraits avec des élèves de 9 à 15 ans : quels aspects du texte et quelles variations ? [texte imprimé] / Jean-Louis Dufays, Auteur ; Magali Brunel, Auteur ; Vincent Capt, Auteur ; Marie Barthélemy, Auteur ; Valérie Fontanieu, Auteur . - 2022 . - p. 53-73.
Bibliogr., Annexe.
Langues : Français
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 64 (2021) . - p. 53-73
Mots-clés : lecture littérature compréhension enseignement didactique continuité de l'enseignement Résumé : Cet article vise à analyser comment, à trois niveaux scolaires différents (9, 12 et 15 ans), 24 enseignants belges et français sélectionnent des aspects du texte et les extraits correspondants (le titre, le cadre spatio-temporel, les personnages, le narrateur, la morale…) lorsqu’ils conduisent une séance de travail sur une nouvelle de Romain Gary. Nous nous interrogeons plus particulièrement sur les modalités de l’extraction au fil des leçons (comment des extraits sont-ils sélectionnés ?), sur les divers usages qui sont faits des extraits et sur les pratiques scolaires dont ils font l’objet. En ligne : https://journals.openedition.org/reperes/4499 Format de la ressource électronique : Texte intégral Littératies numériques adolescentes et perspectives d’enseignement / Magali Brunel in Lidil (Grenoble), 63 (05/2021)
[article]
Titre : Littératies numériques adolescentes et perspectives d’enseignement : Le cas de la fanfiction Type de document : document électronique Auteurs : Magali Brunel, Auteur Année de publication : 2021 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : littératie numérique écriture enseignement littérature motivation Résumé : Notre étude consiste dans l’analyse d’un dispositif expérimental d’adaptation scolaire de pratiques de fanfiction dans le cadre de l’enseignement du français au collège. Elle repose sur le constat que la pratique littératique adolescente de la fanfiction favorise le développement de compétences littéraires et numériques et qu’elle présente des caractéristiques communes avec les pratiques d’écriture littéraires et même scolaires traditionnelles. En ce sens, elle peut présenter un potentiel didactique pertinent. Cependant rapprocher les pratiques informelles du cadre scolaire présente le risque que celles‑ci perdent leur attractivité et ne permettent plus de déjouer un rapport négatif à l’écrit. Nous analyserons si l’expérimentation fanfiction, menée sur la durée d’une année scolaire, a pu permettre de stimuler durablement l’engagement des élèves et de faire évoluer positivement leur rapport à l’écrit. En ligne : https://journals.openedition.org/lidil/9189 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Lidil (Grenoble) > 63 (05/2021)[article] Littératies numériques adolescentes et perspectives d’enseignement : Le cas de la fanfiction [document électronique] / Magali Brunel, Auteur . - 2021.
Bibliogr.
Langues : Français
in Lidil (Grenoble) > 63 (05/2021)
Mots-clés : littératie numérique écriture enseignement littérature motivation Résumé : Notre étude consiste dans l’analyse d’un dispositif expérimental d’adaptation scolaire de pratiques de fanfiction dans le cadre de l’enseignement du français au collège. Elle repose sur le constat que la pratique littératique adolescente de la fanfiction favorise le développement de compétences littéraires et numériques et qu’elle présente des caractéristiques communes avec les pratiques d’écriture littéraires et même scolaires traditionnelles. En ce sens, elle peut présenter un potentiel didactique pertinent. Cependant rapprocher les pratiques informelles du cadre scolaire présente le risque que celles‑ci perdent leur attractivité et ne permettent plus de déjouer un rapport négatif à l’écrit. Nous analyserons si l’expérimentation fanfiction, menée sur la durée d’une année scolaire, a pu permettre de stimuler durablement l’engagement des élèves et de faire évoluer positivement leur rapport à l’écrit. En ligne : https://journals.openedition.org/lidil/9189 Format de la ressource électronique : Texte intégral
[article]
Titre : LIttérature et numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Magali Brunel, Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Cédric Fluckiger, Auteur ; Catherine Mercier, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 51 - 110 Langues : Français Mots-clés : numérique éducatif enseignement de la littérature atelier d'écriture application collaborative Note de contenu : - La fanfiction : une ressource pour lire l’œuvre intégrale (p.51-70)
- Écriture et numérique : pourquoi et comment parler de littéracie numérique ? (p.71-86)
- Un pari risqué : utiliser l'espace numérique de travail et son forum pour réaliser une anthologie collective (p.87-110)En ligne : https://revue-recherches.fr/wp-content/uploads/2020/12/051-070_R69_Brunel.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral (1er article)
in Recherches (Lille) > 069 (2018) . - p. 51 - 110[article] LIttérature et numérique [texte imprimé] / Magali Brunel, Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Cédric Fluckiger, Auteur ; Catherine Mercier, Auteur . - 2018 . - p. 51 - 110.
Langues : Français
in Recherches (Lille) > 069 (2018) . - p. 51 - 110
Mots-clés : numérique éducatif enseignement de la littérature atelier d'écriture application collaborative Note de contenu : - La fanfiction : une ressource pour lire l’œuvre intégrale (p.51-70)
- Écriture et numérique : pourquoi et comment parler de littéracie numérique ? (p.71-86)
- Un pari risqué : utiliser l'espace numérique de travail et son forum pour réaliser une anthologie collective (p.87-110)En ligne : https://revue-recherches.fr/wp-content/uploads/2020/12/051-070_R69_Brunel.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral (1er article) Modes de lecture, espace collectif et âge des élèves / Magali Brunel in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 51 (08/2015)
[article]
Titre : Modes de lecture, espace collectif et âge des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Magali Brunel, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 17-33 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : lecture littérature compétence parcours scolaire âge éducation extrascolaire Résumé : L’article s’intéresse à deux axes de questionnement liés aux lieux et aux temps de la lecture : 1) le jeune lecteur mobilise-t-il ses compétences différemment quand il passe du cadre scolaire à un cadre moins contraint ? 2) comment évolue-t-il dans lesdites compétences à mesure qu’il avance en âge ? Poser ces questions nous a conduits à observer les modes de lecture distingués par Dufays (2010) dans des lieux (la classe et le centre aéré) et à des âges différents (avec des élèves âgés de 5 à 11 ans). De ces observations modestes résultent deux constats qui confortent et précisent des recherches antérieures : 1) si le lieu de la lecture ne semble guère influencer les enfants de 5-6 ans, il exerce un fort impact sur les postures de lecture des enfants de 10-11 ans ; 2) entre 5 et 8 ans, l’évolution des modes de lecture est spectaculaire, les élèves diversifiant leur attitude face au texte et développant de nombreuses compétences, qui se développeront davantage encore en fin de cycle primaire. Les compétences de lecture s’acquerraient donc progressivement, évoluant d’une dimension intuitive vers une dimension de plus en plus consciente et approfondie. En ligne : http://journals.openedition.org/reperes/873 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 51 (08/2015) . - p. 17-33[article] Modes de lecture, espace collectif et âge des élèves [texte imprimé] / Magali Brunel, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur . - 2015 . - p. 17-33.
Bibliogr.
Langues : Français
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 51 (08/2015) . - p. 17-33
Mots-clés : lecture littérature compétence parcours scolaire âge éducation extrascolaire Résumé : L’article s’intéresse à deux axes de questionnement liés aux lieux et aux temps de la lecture : 1) le jeune lecteur mobilise-t-il ses compétences différemment quand il passe du cadre scolaire à un cadre moins contraint ? 2) comment évolue-t-il dans lesdites compétences à mesure qu’il avance en âge ? Poser ces questions nous a conduits à observer les modes de lecture distingués par Dufays (2010) dans des lieux (la classe et le centre aéré) et à des âges différents (avec des élèves âgés de 5 à 11 ans). De ces observations modestes résultent deux constats qui confortent et précisent des recherches antérieures : 1) si le lieu de la lecture ne semble guère influencer les enfants de 5-6 ans, il exerce un fort impact sur les postures de lecture des enfants de 10-11 ans ; 2) entre 5 et 8 ans, l’évolution des modes de lecture est spectaculaire, les élèves diversifiant leur attitude face au texte et développant de nombreuses compétences, qui se développeront davantage encore en fin de cycle primaire. Les compétences de lecture s’acquerraient donc progressivement, évoluant d’une dimension intuitive vers une dimension de plus en plus consciente et approfondie. En ligne : http://journals.openedition.org/reperes/873 Format de la ressource électronique : Texte intégral Palimpsestes numériques / Magali Brunel in Cahiers pédagogiques (Revue), 544 (03/2018)
PermalinkPoésie oralisée et performée : quel objet, quels savoirs, quels enseignements ? / Judith Émery-Bruneau in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 54 (12/2016)
PermalinkPoints de vue croisés sur les approches analytiques des textes littéraires / Magali Brunel in Pratiques (Metz), 187-188 (12/2020)
PermalinkPrésentation : Approches analytiques des textes littéraires, entre texte et lecteur / Magali Brunel in Le Français aujourd'hui, 210 (09/2020)
PermalinkQuelle progression des compétences interprétatives des élèves de 12 à 15 ans et quelle prise en compte par leurs enseignants ? / Jean-Louis Dufays in Pratiques (Metz), 187-188 (12/2020)
PermalinkRéviser son texte sur écran / Magali Brunel in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 57 (2018)
PermalinkTentative d’épuisement d’un lieu / Magali Brunel in Revue de Recherches en Littératie Médiatique Muldimodale, Vol. 6 (12/2017)
PermalinkLes valeurs éthiques en jeu dans les classes francophones de littérature. Ce que font les enseignants et ce que disent les élèves (12 et 15 ans) / Vincent Capt in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 58 (2018)
PermalinkVaria / Bock, Cyrille ; Élisabeth Colay ; Magali Brunel in Recherche et formation (Paris. 1987), 098 (2021)
PermalinkVaria : Analyser les textes avec internet / Magali Brunel in Recherches en éducation, N° 42 (11/2020)
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