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Forces et paradoxes des dynamiques dites "inclusives" / Cendrine Mercier in Éducation et socialisation, N° 65 (10/2022)
[article]
Titre : Forces et paradoxes des dynamiques dites "inclusives" : Étude auprès d’enseignants en formation à l’École inclusive Type de document : document électronique Auteurs : Cendrine Mercier, Auteur ; Gaëlle Lefer-Sauvage, Auteur Année de publication : 2022 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : inclusion biographie représentations obstacles besoins éducatifs Résumé : L’école inclusive qui est un jeune paradigme toujours en construction a besoin de temps pour s’installer progressivement sur le terrain de l’école et les pratiques pédagogiques. Au travers des parcours des stagiaires au CAPPEI, il est possible de comprendre les forces qui facilitent la mise en place de la scolarisation pour tous, mais également les paradoxes qui empêchent les dynamiques inclusives en France. Nous croisons les enjeux paradigmatiques avec l’analyse biographique, basée sur ce que l’enseignant a vécu en lien avec sa propre histoire professionnelle et personnelle. Une analyse qualitative auprès de 46 stagiaires CAPPEI a permis de mettre en valeur l’importance des parcours professionnels (proches du champ médical) et personnels, dans l’appréhension de la notion de besoin. Nous relevons aussi que des pratiques antérieures non conscientes ou implicites qui relèvent de l’inclusion font l’objet de l’enjeu de la formation continue. Enfin, des représentations obstacles aux dynamiques inclusives à travers la notion de handicap et de normativité participent à un frein. Aussi, il apparaît que les histoires personnelles et professionnelles des enseignants s’engagent dans une dynamique parallèle et aussi complexe que l’histoire politico-culturelle de l’inclusion. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/20814 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Éducation et socialisation > N° 65 (10/2022)[article] Forces et paradoxes des dynamiques dites "inclusives" : Étude auprès d’enseignants en formation à l’École inclusive [document électronique] / Cendrine Mercier, Auteur ; Gaëlle Lefer-Sauvage, Auteur . - 2022.
Bibliogr.
Langues : Français
in Éducation et socialisation > N° 65 (10/2022)
Mots-clés : inclusion biographie représentations obstacles besoins éducatifs Résumé : L’école inclusive qui est un jeune paradigme toujours en construction a besoin de temps pour s’installer progressivement sur le terrain de l’école et les pratiques pédagogiques. Au travers des parcours des stagiaires au CAPPEI, il est possible de comprendre les forces qui facilitent la mise en place de la scolarisation pour tous, mais également les paradoxes qui empêchent les dynamiques inclusives en France. Nous croisons les enjeux paradigmatiques avec l’analyse biographique, basée sur ce que l’enseignant a vécu en lien avec sa propre histoire professionnelle et personnelle. Une analyse qualitative auprès de 46 stagiaires CAPPEI a permis de mettre en valeur l’importance des parcours professionnels (proches du champ médical) et personnels, dans l’appréhension de la notion de besoin. Nous relevons aussi que des pratiques antérieures non conscientes ou implicites qui relèvent de l’inclusion font l’objet de l’enjeu de la formation continue. Enfin, des représentations obstacles aux dynamiques inclusives à travers la notion de handicap et de normativité participent à un frein. Aussi, il apparaît que les histoires personnelles et professionnelles des enseignants s’engagent dans une dynamique parallèle et aussi complexe que l’histoire politico-culturelle de l’inclusion. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/20814 Format de la ressource électronique : Texte intégral Le rôle de l’imitation dans l’appropriation des outils numériques chez les enfants avec autisme / Patrice Bourdon in Enfance (Paris. 1948), 2018-01 (01/2018)
[article]
Titre : Le rôle de l’imitation dans l’appropriation des outils numériques chez les enfants avec autisme : Étude de l’usage des tablettes tactiles en ULIS – école TED et IME Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrice Bourdon, Auteur ; Gaëlle Lefer-Sauvage, Auteur ; Cendrine Mercier ; Philippe Teutsch, Auteur ; Serena Lopez-Cazaux, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 147-168 Note générale : Bibliogr. Autres auteurs : Teutsch, Philippe ; Lopez-Cazaux, Serena Langues : Français Mots-clés : autisme TSA (troubles du spectre autistique) IHM (Interface homme-machine) EIAH (Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain) imitation attention conjointe appropriation Résumé : Les méthodes de communication verbale et de gestion du temps pour personnes avec autisme, ou avec des troubles du spectre autistique (TSA), existent depuis de nombreuses années. Ces méthodes s’appuient généralement sur un ensemble varié d’outils de communication (cartes, pictogrammes, photos, pendulette, timer), qui reste souvent consistant, encombrant (matériaux papier et carton), parfois coûteux, difficile à transporter et laborieux à manipuler. L’application çATED (www.univ-nantes.fr/espe/cATED-autisme) vise à réduire l’encombrement des dispositifs existants en proposant un agenda numérique sur tablette tactile. L’étude menée à partir de la mise en œuvre de cette application, analyse en termes d’usages, la place des nouveaux outils technologiques/numériques dans la communication sociale des enfants avec TSA, notamment le rôle de l’imitation et de l’attention conjointe dans leur appropriation. Après une approche théorique et une présentation des méthodologies convoquées, nous présenterons quelques résultats significatifs à cet effet. En ligne : https://www.cairn.info/revue-enfance-2018-1-page-147.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Enfance (Paris. 1948) > 2018-01 (01/2018) . - p. 147-168[article] Le rôle de l’imitation dans l’appropriation des outils numériques chez les enfants avec autisme : Étude de l’usage des tablettes tactiles en ULIS – école TED et IME [texte imprimé] / Patrice Bourdon, Auteur ; Gaëlle Lefer-Sauvage, Auteur ; Cendrine Mercier ; Philippe Teutsch, Auteur ; Serena Lopez-Cazaux, Auteur . - 2018 . - p. 147-168.
Bibliogr. Autres auteurs : Teutsch, Philippe ; Lopez-Cazaux, Serena
Langues : Français
in Enfance (Paris. 1948) > 2018-01 (01/2018) . - p. 147-168
Mots-clés : autisme TSA (troubles du spectre autistique) IHM (Interface homme-machine) EIAH (Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain) imitation attention conjointe appropriation Résumé : Les méthodes de communication verbale et de gestion du temps pour personnes avec autisme, ou avec des troubles du spectre autistique (TSA), existent depuis de nombreuses années. Ces méthodes s’appuient généralement sur un ensemble varié d’outils de communication (cartes, pictogrammes, photos, pendulette, timer), qui reste souvent consistant, encombrant (matériaux papier et carton), parfois coûteux, difficile à transporter et laborieux à manipuler. L’application çATED (www.univ-nantes.fr/espe/cATED-autisme) vise à réduire l’encombrement des dispositifs existants en proposant un agenda numérique sur tablette tactile. L’étude menée à partir de la mise en œuvre de cette application, analyse en termes d’usages, la place des nouveaux outils technologiques/numériques dans la communication sociale des enfants avec TSA, notamment le rôle de l’imitation et de l’attention conjointe dans leur appropriation. Après une approche théorique et une présentation des méthodologies convoquées, nous présenterons quelques résultats significatifs à cet effet. En ligne : https://www.cairn.info/revue-enfance-2018-1-page-147.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral Subir ou s’adapter ? Les étudiants et enseignants stagiaires à l’épreuve du changement et de l’incertitude / Sylvain Genevois in Diversité, 200 (10/2022)
[article]
Titre : Subir ou s’adapter ? Les étudiants et enseignants stagiaires à l’épreuve du changement et de l’incertitude Type de document : document électronique Auteurs : Sylvain Genevois, Auteur ; Nathalie Wallian, Auteur ; Gaëlle Lefer-Sauvage, Auteur Année de publication : 2022 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : étudiant crise sanitaire confinement changement incertitude Résumé : Il est difficile de savoir si la crise du Covid-19 aura des effets durables sur l’organisation des études et de la formation initiale des étudiants futurs enseignants. Il semble néanmoins essentiel de partir de leurs pratiques et représentations pendant le confinement en essayant de documenter et comprendre les changements en cours. Comment parvenir, dans un contexte de restriction des libertés d’action, à surmonter l’incertitude, voire à s’adapter au changement ? S’ils ont largement été en position de subir une situation non préparée et non anticipée, les étudiants et stagiaires ont dû également déployer des stratégies pour essayer de surmonter les effets directs ou indirects de la crise. L’usage des outils et ressources numériques dans le cadre de l’enseignement à distance a pu constituer un supplétif, voire un levier de changement dans les pratiques, mais n’a pas permis de relever les défis de la continuité pédagogique. En ligne : https://publications-prairial.fr/diversite/index.php?id=1860 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Diversité > 200 (10/2022)[article] Subir ou s’adapter ? Les étudiants et enseignants stagiaires à l’épreuve du changement et de l’incertitude [document électronique] / Sylvain Genevois, Auteur ; Nathalie Wallian, Auteur ; Gaëlle Lefer-Sauvage, Auteur . - 2022.
Bibliogr.
Langues : Français
in Diversité > 200 (10/2022)
Mots-clés : étudiant crise sanitaire confinement changement incertitude Résumé : Il est difficile de savoir si la crise du Covid-19 aura des effets durables sur l’organisation des études et de la formation initiale des étudiants futurs enseignants. Il semble néanmoins essentiel de partir de leurs pratiques et représentations pendant le confinement en essayant de documenter et comprendre les changements en cours. Comment parvenir, dans un contexte de restriction des libertés d’action, à surmonter l’incertitude, voire à s’adapter au changement ? S’ils ont largement été en position de subir une situation non préparée et non anticipée, les étudiants et stagiaires ont dû également déployer des stratégies pour essayer de surmonter les effets directs ou indirects de la crise. L’usage des outils et ressources numériques dans le cadre de l’enseignement à distance a pu constituer un supplétif, voire un levier de changement dans les pratiques, mais n’a pas permis de relever les défis de la continuité pédagogique. En ligne : https://publications-prairial.fr/diversite/index.php?id=1860 Format de la ressource électronique : Texte intégral