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Supports de travail et inégalités d'apprentissages à l'école élémentaire / Elisabeth Bautier ; Jacques Crinon ; Catherine Delarue-Breton ; Patricia Richard-Pincipalli in Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, 53-3 (2020)
[article]
Titre : Supports de travail et inégalités d'apprentissages à l'école élémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Bautier, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur ; Catherine Delarue-Breton, Auteur ; Patricia Richard-Pincipalli, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 31-48 Langues : Français Mots-clés : album apprentissage inégalités scolaires littératie manuel Résumé : La recherche évoquée décrit la façon dont des élèves de milieux contrastés s'approprient les supports de travail que sont albums de jeunesse et manuels scolaires, ce qu'ils mobilisent des documents et d'eux-mêmes. Ces supports d'apprentissage et les échanges langagiers autour de ceux-ci permettent aux élèves issus de milieux sociaux favorisés de construire des significations et des savoirs ; mais ces supports autorisent la participation de beaucoup d'élèves de l'enseignement prioritaire sur un autre registre, celui du langage quotidien, où ils verbalisent des expériences familières. En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-202 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle > 53-3 (2020) . - p. 31-48[article] Supports de travail et inégalités d'apprentissages à l'école élémentaire [texte imprimé] / Elisabeth Bautier, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur ; Catherine Delarue-Breton, Auteur ; Patricia Richard-Pincipalli, Auteur . - 2020 . - p. 31-48.
Langues : Français
in Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle > 53-3 (2020) . - p. 31-48
Mots-clés : album apprentissage inégalités scolaires littératie manuel Résumé : La recherche évoquée décrit la façon dont des élèves de milieux contrastés s'approprient les supports de travail que sont albums de jeunesse et manuels scolaires, ce qu'ils mobilisent des documents et d'eux-mêmes. Ces supports d'apprentissage et les échanges langagiers autour de ceux-ci permettent aux élèves issus de milieux sociaux favorisés de construire des significations et des savoirs ; mais ces supports autorisent la participation de beaucoup d'élèves de l'enseignement prioritaire sur un autre registre, celui du langage quotidien, où ils verbalisent des expériences familières. En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-202 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral Supports de travail et inégalités scolaires / Elisabeth Bautier in Cahiers pédagogiques (Revue), 516 (11/2014)
[article]
Titre : Supports de travail et inégalités scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Bautier, Auteur ; Catherine Delarue-Breton, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.15-17 Langues : Français Mots-clés : acquisition de connaissances lecture source d'information Résumé : Le travail en classe à partir de choix de textes et documents composites : l'appropriation des élèves en fonction de leurs difficultés, la compréhension et l'interprétation, le choix du langage, l'importance de l'expérience personnelle ou non, le travail de synthèse et de construction du savoir.
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 516 (11/2014) . - p.15-17[article] Supports de travail et inégalités scolaires [texte imprimé] / Elisabeth Bautier, Auteur ; Catherine Delarue-Breton, Auteur . - 2014 . - p.15-17.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 516 (11/2014) . - p.15-17
Mots-clés : acquisition de connaissances lecture source d'information Résumé : Le travail en classe à partir de choix de textes et documents composites : l'appropriation des élèves en fonction de leurs difficultés, la compréhension et l'interprétation, le choix du langage, l'importance de l'expérience personnelle ou non, le travail de synthèse et de construction du savoir. Les textes composites : des exigences de travail peu enseignées ? / Elisabeth Bautier in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 45 (07/2012)
[article]
Titre : Les textes composites : des exigences de travail peu enseignées ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Bautier, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur ; Catherine Delarue-Breton, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 63-79 Note générale : Autre auteur : Marin, Brigite. Bibliogr. p. 77-78. Annexe p. 79 Langues : Français Mots-clés : lecture littérature de jeunesse bande dessinée manuel scolaire littératie scolaire support album interaction en classe activité du lecteur Résumé : Afin d'étudier les exigences de la littératie scolaire susceptibles de mettre certains élèves en difficulté, cet article analyse des supports caractérisés par la multiplicité des moyens sémiotiques mis en oeuvre et la discontinuité de l'information verbale, manuels et albums de jeunesse. L'hypothèse, illustrée de manière heuristique par exemple pris au Cycle 2 , est que ces supports appellent de la part des élèves un e activité de mise en relation et de transformation des données hétérogènes sémiotiquement et discursivement en un texte oral ou écrit homogène du pont de vue du genre discursif et de celui des savoirs construits et obligent ainsi à la construction d'un texte qui n'est pas donné initialement. Il apparaît que tous les élèves ne sont pas à même d'effectuer ce travail de traduction sans guidage et que l'utilisation de ces supports pourrait accentuer les inégalités d'apprentissage si les enseignants ne prennent pas en charge les difficultés de compréhension qu'ils provoquent. En ligne : http://journals.openedition.org/reperes/136 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 45 (07/2012) . - p. 63-79[article] Les textes composites : des exigences de travail peu enseignées ? [texte imprimé] / Elisabeth Bautier, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur ; Catherine Delarue-Breton, Auteur . - 2012 . - p. 63-79.
Autre auteur : Marin, Brigite. Bibliogr. p. 77-78. Annexe p. 79
Langues : Français
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 45 (07/2012) . - p. 63-79
Mots-clés : lecture littérature de jeunesse bande dessinée manuel scolaire littératie scolaire support album interaction en classe activité du lecteur Résumé : Afin d'étudier les exigences de la littératie scolaire susceptibles de mettre certains élèves en difficulté, cet article analyse des supports caractérisés par la multiplicité des moyens sémiotiques mis en oeuvre et la discontinuité de l'information verbale, manuels et albums de jeunesse. L'hypothèse, illustrée de manière heuristique par exemple pris au Cycle 2 , est que ces supports appellent de la part des élèves un e activité de mise en relation et de transformation des données hétérogènes sémiotiquement et discursivement en un texte oral ou écrit homogène du pont de vue du genre discursif et de celui des savoirs construits et obligent ainsi à la construction d'un texte qui n'est pas donné initialement. Il apparaît que tous les élèves ne sont pas à même d'effectuer ce travail de traduction sans guidage et que l'utilisation de ces supports pourrait accentuer les inégalités d'apprentissage si les enseignants ne prennent pas en charge les difficultés de compréhension qu'ils provoquent. En ligne : http://journals.openedition.org/reperes/136 Format de la ressource électronique : Texte intégral À travers les écrits réflexifs des élèves : la complexité négociée d'une situation d'écriture scolaire / Elisabeth Bautier in Pratiques (Metz), 115-116 (12/2002)
[article]
Titre : À travers les écrits réflexifs des élèves : la complexité négociée d'une situation d'écriture scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Bautier, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p. 51-60 : Langues : Français Mots-clés : dissertation écrit réflexif écrit scolaire logique d'écriture contrat didactique Résumé : Un écrit scolaire peut être lu comme le reflet de la complexité de sa situation d’écriture : il est le lieu où peut s'étudier l'enchevêtrement de logiques scolaires, subjectives, discursives…, toutes à l'oeuvre pour l'élève, même si elles peuvent faire l'objet d'accentuations variables en fonction des thèmes de l'écrit, des élèves eux-mêmes, des pratiques enseignantes et de l'interaction entre les trois. L'analyse des écrits réflexifs (dissertatifs), écrits dont la complexité est accrue par la nécessité de construire son propre texte avec les textes et les savoirs déjà là, permet également de mettre au jour l'interprétation que font les élèves du contrat didactique, comment ils sont aidés ou gênés par les modèles textuels. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2002_num_115_1_1969 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 115-116 (12/2002) . - p. 51-60 :[article] À travers les écrits réflexifs des élèves : la complexité négociée d'une situation d'écriture scolaire [texte imprimé] / Elisabeth Bautier, Auteur . - 2002 . - p. 51-60 :.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 115-116 (12/2002) . - p. 51-60 :
Mots-clés : dissertation écrit réflexif écrit scolaire logique d'écriture contrat didactique Résumé : Un écrit scolaire peut être lu comme le reflet de la complexité de sa situation d’écriture : il est le lieu où peut s'étudier l'enchevêtrement de logiques scolaires, subjectives, discursives…, toutes à l'oeuvre pour l'élève, même si elles peuvent faire l'objet d'accentuations variables en fonction des thèmes de l'écrit, des élèves eux-mêmes, des pratiques enseignantes et de l'interaction entre les trois. L'analyse des écrits réflexifs (dissertatifs), écrits dont la complexité est accrue par la nécessité de construire son propre texte avec les textes et les savoirs déjà là, permet également de mettre au jour l'interprétation que font les élèves du contrat didactique, comment ils sont aidés ou gênés par les modèles textuels. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_2002_num_115_1_1969 Format de la ressource électronique : Texte intégral Varia : Préparation collaborative de dictées / Jacques Crinon in Pratiques (Metz), 193-194 (09/2022)
[article]
Titre : Varia : Préparation collaborative de dictées : Analyse des échanges et des textes produits Type de document : document électronique Auteurs : Jacques Crinon, Auteur ; Elisabeth Bautier, Auteur ; Belinda Lavieu-Gwozdz, Auteur ; Catherine Brissaud, Auteur Année de publication : 2022 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : dictée école moyenne préparation d'enseignant travail collaboratif orthographe école primaire Résumé : Le dispositif Twictée fait collaborer des classes distantes : leurs élèves échangent des dictées et leurs corrections par le réseau Twitter. Le texte de ces dictées est conçu et les séances préparées par leurs enseignants sur une plateforme en ligne entre enseignants. Dans quelle mesure ce dispositif de préparation aide-t-il les enseignants à faire de la dictée un moment d'apprentissage de l'orthographe ? Permet-il une réflexion commune sur les situations d'enseignement de la langue ? Pour répondre à ces questions, nous analysons les échanges asynchrones en ligne lors de l'élaboration des textes des dictées, à travers le corpus des documents de préparation d'une année scolaire ainsi que la construction pas à pas de ce texte en analysant notamment les choix qu'opère le réseau d'enseignants au cours de ce travail d'élaboration des textes de dictées. Plusieurs résultats se dégagent concernant la fonction de la dictée (évaluation plutôt qu'apprentissage), la teneur des échanges (pédagogiques plutôt que didactiques), la difficulté rencontrée par les enseignants à prendre en compte la complexité du système linguistique et la temporalité des acquisitions des élèves. En ligne : https://journals.openedition.org/pratiques/11830 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 193-194 (09/2022)[article] Varia : Préparation collaborative de dictées : Analyse des échanges et des textes produits [document électronique] / Jacques Crinon, Auteur ; Elisabeth Bautier, Auteur ; Belinda Lavieu-Gwozdz, Auteur ; Catherine Brissaud, Auteur . - 2022.
Bibliogr.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 193-194 (09/2022)
Mots-clés : dictée école moyenne préparation d'enseignant travail collaboratif orthographe école primaire Résumé : Le dispositif Twictée fait collaborer des classes distantes : leurs élèves échangent des dictées et leurs corrections par le réseau Twitter. Le texte de ces dictées est conçu et les séances préparées par leurs enseignants sur une plateforme en ligne entre enseignants. Dans quelle mesure ce dispositif de préparation aide-t-il les enseignants à faire de la dictée un moment d'apprentissage de l'orthographe ? Permet-il une réflexion commune sur les situations d'enseignement de la langue ? Pour répondre à ces questions, nous analysons les échanges asynchrones en ligne lors de l'élaboration des textes des dictées, à travers le corpus des documents de préparation d'une année scolaire ainsi que la construction pas à pas de ce texte en analysant notamment les choix qu'opère le réseau d'enseignants au cours de ce travail d'élaboration des textes de dictées. Plusieurs résultats se dégagent concernant la fonction de la dictée (évaluation plutôt qu'apprentissage), la teneur des échanges (pédagogiques plutôt que didactiques), la difficulté rencontrée par les enseignants à prendre en compte la complexité du système linguistique et la temporalité des acquisitions des élèves. En ligne : https://journals.openedition.org/pratiques/11830 Format de la ressource électronique : Texte intégral