BASE DE DONNÉES
DES REVUES DE LA FDE
Liste des revues dépouillées
de la Faculté d'Éducation de l'Académie de Montpellier.
Pour connaître la disponibilité d'un numéro, reportez vous au catalogue BIU
CRD11
CRD30
CRD34
CRD48
CRD66
A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Résultat de la recherche
122 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'partenariat'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche
Le 119 au service des enfants en danger et des parents en difficulté pendant le confinement / Violaine Blain in Enfances et psy, 87 (2020)
[article]
Titre : Le 119 au service des enfants en danger et des parents en difficulté pendant le confinement Type de document : document électronique Auteurs : Violaine Blain, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 81-90 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : protection de l'enfance partenariat négligence violence enfant service public pratique professionnelle Résumé : Le confinement a nécessité, pour la ligne nationale dédiée à la protection de l’enfance qu’est le Snated allô-119, une adaptation immédiate pour assurer la continuité du service et faire face à une augmentation conséquente de son activité liée en partie aux campagnes de communication visant le numéro 119. Les partenariats ont pu être activés avec efficacité avec l’ensemble des acteurs du champ de la protection de l’enfance. Cependant, le temps nous dira si l’augmentation des appels est à mettre en lien avec une réelle augmentation des violences faites aux enfants dont la place et la prise en compte des besoins fondamentaux restent encore à consolider. En ligne : https://www-cairn-info.ezpum.biu-montpellier.fr/revue-enfances-et-psy-2020-3-pag [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in Enfances et psy > 87 (2020) . - p. 81-90[article] Le 119 au service des enfants en danger et des parents en difficulté pendant le confinement [document électronique] / Violaine Blain, Auteur . - 2021 . - p. 81-90.
Bibliogr.
Langues : Français
in Enfances et psy > 87 (2020) . - p. 81-90
Mots-clés : protection de l'enfance partenariat négligence violence enfant service public pratique professionnelle Résumé : Le confinement a nécessité, pour la ligne nationale dédiée à la protection de l’enfance qu’est le Snated allô-119, une adaptation immédiate pour assurer la continuité du service et faire face à une augmentation conséquente de son activité liée en partie aux campagnes de communication visant le numéro 119. Les partenariats ont pu être activés avec efficacité avec l’ensemble des acteurs du champ de la protection de l’enfance. Cependant, le temps nous dira si l’augmentation des appels est à mettre en lien avec une réelle augmentation des violences faites aux enfants dont la place et la prise en compte des besoins fondamentaux restent encore à consolider. En ligne : https://www-cairn-info.ezpum.biu-montpellier.fr/revue-enfances-et-psy-2020-3-pag [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) L'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire : entre médiation didactique et médiation d'expertise scientifique / Eric Wojcieszak in RDST, 13 (10/2016)
[article]
Titre : L'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire : entre médiation didactique et médiation d'expertise scientifique Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Wojcieszak, Auteur ; Abdelkarim Zaïd, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 103-132 Note générale : Bibliogr., Annexe Langues : Français Mots-clés : école primaire science technologie partenariat médiation didactique Résumé : Cette étude porte sur un dispositif d'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire (ASTEP). Un cadre d'analyse est présenté puis mobilisé pour étudier le partage des rôles entre l'enseignant et l'accompagnateur lors d'une activité de conception et de fabrication d'un pont en carton au cycle 3. Deux types de médiations didactiques sont alors considérés, celle de l'enseignant et celle de l'accompagnateur, et caractérisés du point de vue de leurs fonctions, des modalités langagières mobilisées, du contenu en jeu et du rôle de l'élève. L'étude met en évidence un partage des rôles caractérisé par une distinction marquée tant par le temps et l’espace occupés que par les types de médiations didactiques mobilisés par l'enseignant et l'accompagnateur. Elle montre également que, si l’enseignant est dans une logique d’incitation de ses élèves à s'engager dans la réflexion et à manifester des performances didactiques, l’accompagnateur est dans une logique de déploiement de son expertise en vue de faire avancer le projet de réalisation. En ligne : https://journals.openedition.org/rdst/1328 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in RDST > 13 (10/2016) . - p. 103-132[article] L'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire : entre médiation didactique et médiation d'expertise scientifique [texte imprimé] / Eric Wojcieszak, Auteur ; Abdelkarim Zaïd, Auteur . - 2016 . - p. 103-132.
Bibliogr., Annexe
Langues : Français
in RDST > 13 (10/2016) . - p. 103-132
Mots-clés : école primaire science technologie partenariat médiation didactique Résumé : Cette étude porte sur un dispositif d'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire (ASTEP). Un cadre d'analyse est présenté puis mobilisé pour étudier le partage des rôles entre l'enseignant et l'accompagnateur lors d'une activité de conception et de fabrication d'un pont en carton au cycle 3. Deux types de médiations didactiques sont alors considérés, celle de l'enseignant et celle de l'accompagnateur, et caractérisés du point de vue de leurs fonctions, des modalités langagières mobilisées, du contenu en jeu et du rôle de l'élève. L'étude met en évidence un partage des rôles caractérisé par une distinction marquée tant par le temps et l’espace occupés que par les types de médiations didactiques mobilisés par l'enseignant et l'accompagnateur. Elle montre également que, si l’enseignant est dans une logique d’incitation de ses élèves à s'engager dans la réflexion et à manifester des performances didactiques, l’accompagnateur est dans une logique de déploiement de son expertise en vue de faire avancer le projet de réalisation. En ligne : https://journals.openedition.org/rdst/1328 Format de la ressource électronique : Texte intégral Accompagner des jeunes sourds vers le monde du travail : les pratiques de l’IRJS de Poitiers / Emmanuelle Devaux in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 63 (12/2013)
[article]
Titre : Accompagner des jeunes sourds vers le monde du travail : les pratiques de l’IRJS de Poitiers Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuelle Devaux, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 69-80 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : autonomie communication dans l’entreprise équipe pluri-catégorielle formation professionnelle inclusion scolaire surdité orientation insertion socioprofessionnelle partenariat Résumé : La prise en charge globale, pluri-catégorielle et coordonnée des jeunes sourds, les interventions des professionnels autour de la question de l’avenir du jeune permettent une orientation professionnelle qui est le fruit d’un réel choix personnel. Les jeunes collégiens ou lycéens sont accompagnés en cours et bénéficient d’une aide à la communication pour tous leurs apprentissages en inclusion scolaire. Pendant les périodes de stage, ils doivent être autonomes et n’ont pas d’accompagnement. Ce passage obligé dans la préparation au monde du travail est accompagné par l’ensemble des professionnels de l’Institution régionale des jeunes sourds (IRJS) de Poitiers. Apprentis ou élèves, les jeunes vivent des situations identiques et partagent avec les professionnels sourds les difficultés liées à la communication et à une certaine forme d’isolement. Cependant, ils ont maintenant accès à de nouvelles formations et à de nouveaux métiers et la surdité n’est plus un frein pour des jeunes motivés et travailleurs. L’IRJS accompagne ces évolutions sans perdre de vue l’autonomie sociale des jeunes. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 63 (12/2013) . - p. 69-80[article] Accompagner des jeunes sourds vers le monde du travail : les pratiques de l’IRJS de Poitiers [texte imprimé] / Emmanuelle Devaux, Auteur . - 2013 . - p. 69-80.
Bibliogr.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 63 (12/2013) . - p. 69-80
Mots-clés : autonomie communication dans l’entreprise équipe pluri-catégorielle formation professionnelle inclusion scolaire surdité orientation insertion socioprofessionnelle partenariat Résumé : La prise en charge globale, pluri-catégorielle et coordonnée des jeunes sourds, les interventions des professionnels autour de la question de l’avenir du jeune permettent une orientation professionnelle qui est le fruit d’un réel choix personnel. Les jeunes collégiens ou lycéens sont accompagnés en cours et bénéficient d’une aide à la communication pour tous leurs apprentissages en inclusion scolaire. Pendant les périodes de stage, ils doivent être autonomes et n’ont pas d’accompagnement. Ce passage obligé dans la préparation au monde du travail est accompagné par l’ensemble des professionnels de l’Institution régionale des jeunes sourds (IRJS) de Poitiers. Apprentis ou élèves, les jeunes vivent des situations identiques et partagent avec les professionnels sourds les difficultés liées à la communication et à une certaine forme d’isolement. Cependant, ils ont maintenant accès à de nouvelles formations et à de nouveaux métiers et la surdité n’est plus un frein pour des jeunes motivés et travailleurs. L’IRJS accompagne ces évolutions sans perdre de vue l’autonomie sociale des jeunes. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) L'agir ensemble en contexte d'école inclusive : qu'en dit la littérature scientifique récente ? / Jean Bélanger in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal), Vol. 44-1 (2018)
[article]
Titre : L'agir ensemble en contexte d'école inclusive : qu'en dit la littérature scientifique récente ? Type de document : document électronique Auteurs : Jean Bélanger, Auteur ; Basma Frangieh, Auteur ; Eugène Graziani, Auteur ; Corinne Mérini, Auteur ; Serge Thomazet, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 138-165 Note générale : Bibliogr., Annexe Langues : Français Mots-clés : école inclusive partenariat élève à besoins éducatifs particuliers recension collaboration-coopération Résumé : Notre travail part du constat d’un manque de clarté dans la définition de l’école inclusive et, plus précisément, d’une de ses composantes importantes, "l’agir ensemble". Une recension de la littérature scientifique récente, francophone et anglophone, permet d’analyser l’usage qui en est fait. Cette recension réalisée à partir de textes scientifiques issus de bases de données reconnues (ERIC, Medline, PsycINFO et SocINDEX, CAIRN) a permis d’identifier 26 textes qui abordent "l’agir ensemble" et l’école inclusive. L’analyse de ces derniers confirme qu’ils ne sont que très rarement traités en parallèle et que les travaux récents continuent à les faire cohabiter, le plus souvent sans les définir, alors même qu’ils relèvent de paradigmes différents. En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2018-v44-n1-rse04136/1054160ar/ Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 44-1 (2018) . - p. 138-165[article] L'agir ensemble en contexte d'école inclusive : qu'en dit la littérature scientifique récente ? [document électronique] / Jean Bélanger, Auteur ; Basma Frangieh, Auteur ; Eugène Graziani, Auteur ; Corinne Mérini, Auteur ; Serge Thomazet, Auteur . - 2018 . - p. 138-165.
Bibliogr., Annexe
Langues : Français
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 44-1 (2018) . - p. 138-165
Mots-clés : école inclusive partenariat élève à besoins éducatifs particuliers recension collaboration-coopération Résumé : Notre travail part du constat d’un manque de clarté dans la définition de l’école inclusive et, plus précisément, d’une de ses composantes importantes, "l’agir ensemble". Une recension de la littérature scientifique récente, francophone et anglophone, permet d’analyser l’usage qui en est fait. Cette recension réalisée à partir de textes scientifiques issus de bases de données reconnues (ERIC, Medline, PsycINFO et SocINDEX, CAIRN) a permis d’identifier 26 textes qui abordent "l’agir ensemble" et l’école inclusive. L’analyse de ces derniers confirme qu’ils ne sont que très rarement traités en parallèle et que les travaux récents continuent à les faire cohabiter, le plus souvent sans les définir, alors même qu’ils relèvent de paradigmes différents. En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2018-v44-n1-rse04136/1054160ar/ Format de la ressource électronique : Texte intégral Une alchimie féconde : pédiatrie et psychanalyse en PMI / Monique Tricot in Enfance majuscule (Paris), 107 (07/2009)
[article]
Titre : Une alchimie féconde : pédiatrie et psychanalyse en PMI Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Tricot, Auteur ; Marie-Thérèse Fritz, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 26-29 Langues : Français Mots-clés : protection maternelle et infantile projet pédiatrie psychanalyse santé enfance partenariat Résumé : En 1983, un appel à projets innovants en matière de Protection de l'enfance a été lancé par le Ministère de la Santé. Il s'agissait de mettre en place des réponses nouvelles en matière de protection de l'enfance, de soutien à la parentalité et de promotion de la santé des jeune enfants. C'est ainsi que le service de PMI de Côte d'or a présenté un projet consistant à la mise en place d'un dispositif nouveau et original avec l'ouverture d'une consultation spécialisée "pédiatre-psychanalyste". Il a été retenu par le ministère qui l'a financé pendant deux ans, ce qui assurait alors le salaire de la psychanalyste ; le département a ensuite pris le relais grâce à la forte mobilisation de tous les professionnels et services qui considéraient que ce dispositif nouveau était très important pour les familles concernées mais aussi pour eux-mêmes.
in Enfance majuscule (Paris) > 107 (07/2009) . - p. 26-29[article] Une alchimie féconde : pédiatrie et psychanalyse en PMI [texte imprimé] / Monique Tricot, Auteur ; Marie-Thérèse Fritz, Auteur . - 2009 . - p. 26-29.
Langues : Français
in Enfance majuscule (Paris) > 107 (07/2009) . - p. 26-29
Mots-clés : protection maternelle et infantile projet pédiatrie psychanalyse santé enfance partenariat Résumé : En 1983, un appel à projets innovants en matière de Protection de l'enfance a été lancé par le Ministère de la Santé. Il s'agissait de mettre en place des réponses nouvelles en matière de protection de l'enfance, de soutien à la parentalité et de promotion de la santé des jeune enfants. C'est ainsi que le service de PMI de Côte d'or a présenté un projet consistant à la mise en place d'un dispositif nouveau et original avec l'ouverture d'une consultation spécialisée "pédiatre-psychanalyste". Il a été retenu par le ministère qui l'a financé pendant deux ans, ce qui assurait alors le salaire de la psychanalyste ; le département a ensuite pris le relais grâce à la forte mobilisation de tous les professionnels et services qui considéraient que ce dispositif nouveau était très important pour les familles concernées mais aussi pour eux-mêmes. Analyse didactique de situations de partenariats professeur / intervenant, en EPS à l’école primaire in Recherches en didactiques, N° 16 (12/2013)
PermalinkL'Arbre des Possibles. Une histoire d'art : un enseignant, des élèves, un sculpteur, un musée / Nicolas Grandin in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 35 (10/2006)
PermalinkArticuler les niveaux d’activité par les temporalités et les significations / Mélanie Secheppet in Éducation et socialisation, N° 61 (09/2021)
PermalinkLes besoins parentaux au regard de la formation à l’implication scolaire au Québec / François Larose in La Revue internationale de l'éducation familiale (En ligne), 2008-1 N° 23 (12/2008)
PermalinkEn chemin vers des formations accessibles : analyse de deux formations inclusives / Justine Gasparaux in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives, 94 (08/2022)
Permalink