[article] 
inRevue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 3-10

Titre :	Pourquoi un Groupe d’Analyse de Situations Personnelles (GASP) ?
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Annette Ramplou, Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 3-10
Note générale :	Annexe
Langues :	Français
Mots-clés :	accompagnement  situation parentale  parentalité  GFAPP (Groupes de Formation à et par l’Analyse de Pratiques Professionnelles)
Résumé :	Dans cet article, l’auteure témoigne du transfert de son expérience professionnelle vers une modalité d’analyse de situations au service de parents qu’elle a développé dans sa ville. À partir de groupes de formation à et par l’analyse de pratiques professionnelles (GFAPP), elle a mis en œuvre des groupes d’analyse de situations parentales puis des groupes d’analyse de situations personnelles sous le même sigle : GASP. Après un court historique, elle en dévoile le fonctionnement, les objectifs et les principes fondamentaux afin d’expliciter ce qu’est cette modalité. Puis, elle narre comment s’est produite l’évolution concertée de cette expérience étalée sur une dizaine d’années en donnant quelques exemples de situations analysées.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1791
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Pourquoi un Groupe d’Analyse de Situations Personnelles (GASP) ? [document électronique] / Annette Ramplou, Auteur . - 2015 . - p. 3-10.
Annexe
Langues : Français
in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 3-10

Mots-clés :	accompagnement  situation parentale  parentalité  GFAPP (Groupes de Formation à et par l’Analyse de Pratiques Professionnelles)
Résumé :	Dans cet article, l’auteure témoigne du transfert de son expérience professionnelle vers une modalité d’analyse de situations au service de parents qu’elle a développé dans sa ville. À partir de groupes de formation à et par l’analyse de pratiques professionnelles (GFAPP), elle a mis en œuvre des groupes d’analyse de situations parentales puis des groupes d’analyse de situations personnelles sous le même sigle : GASP. Après un court historique, elle en dévoile le fonctionnement, les objectifs et les principes fondamentaux afin d’expliciter ce qu’est cette modalité. Puis, elle narre comment s’est produite l’évolution concertée de cette expérience étalée sur une dizaine d’années en donnant quelques exemples de situations analysées.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1791
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 11-19

Titre :	Transposition d’un dispositif de formation d’adultes : Utiliser l’analyse des pratiques professionnelles avec des élèves lors d’un moment de vie de classe
Type de document :	document électronique
Auteurs :	David Berland, Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 11-19
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	élève  professeur  collège  situation-conflit  expérience
Résumé :	Cet article explique de quelle manière j’ai fait le pari d’utiliser l’analyse de pratiques professionnelles (APP) avec une classe d’élèves de 12 ans pour apporter un éclairage nouveau sur une situation-conflit se déroulant entre eux. J’ai réajusté le dispositif que j’avais appris en formation universitaire pour l’adapter à une séance de vie de classe de 55 minutes dont j’ai été l’animateur. J’explicite ici le déroulement de cette séance en présentant tout d’abord rapidement la situation-conflit, puis les modalités du protocole, la manière dont j’ai animé cette séance, la manière dont les élèves ont interagi, ainsi qu’une réflexion dans l’après-coup, suite à cette expérience.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1830
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Transposition d’un dispositif de formation d’adultes : Utiliser l’analyse des pratiques professionnelles avec des élèves lors d’un moment de vie de classe [document électronique] / David Berland, Auteur . - 2015 . - p. 11-19.
Bibliogr.
Langues : Français
in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 11-19

Mots-clés :	élève  professeur  collège  situation-conflit  expérience
Résumé :	Cet article explique de quelle manière j’ai fait le pari d’utiliser l’analyse de pratiques professionnelles (APP) avec une classe d’élèves de 12 ans pour apporter un éclairage nouveau sur une situation-conflit se déroulant entre eux. J’ai réajusté le dispositif que j’avais appris en formation universitaire pour l’adapter à une séance de vie de classe de 55 minutes dont j’ai été l’animateur. J’explicite ici le déroulement de cette séance en présentant tout d’abord rapidement la situation-conflit, puis les modalités du protocole, la manière dont j’ai animé cette séance, la manière dont les élèves ont interagi, ainsi qu’une réflexion dans l’après-coup, suite à cette expérience.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1830
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 20-31

Titre :	Quel lien entre l’analyse de l’activité et l’analyse des pratiques professionnelles en formation ? : Récit d’une expérience entre étudiants infirmiers spécialisés
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Marie-Josée Domec, Auteur ; Étienne Lefèvre, Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 20-31
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	instruction au sosie  activité constructive  activité pré-réfléchie
Résumé :	La réflexion didactique nous a amené à construire une séance d’analyse des pratiques professionnelles (APP) en utilisant le modèle de l’analyse de l’activité entre étudiants infirmiers de bloc opératoire et étudiants infirmiers anesthésistes. Au cours de l’instruction au sosie et du travail de groupe, nous avons remarqué des effets sur l’évolution de l’activité mais également sur les pratiques professionnelles, plus précisément sur la manière concrète d’exercer une activité. Nous nous sommes interrogés sur l’utilisation de cette analyse et le possible enclenchement des étudiants dans une démarche d’APP. Cette séquence pédagogique répond-elle aux critères d’une séance d’APP ? Nous exposerons des hypothèses de réflexion sur le lien entre l’analyse de l’activité et l’APP.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1785
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Quel lien entre l’analyse de l’activité et l’analyse des pratiques professionnelles en formation ? : Récit d’une expérience entre étudiants infirmiers spécialisés [document électronique] / Marie-Josée Domec, Auteur ; Étienne Lefèvre, Auteur . - 2015 . - p. 20-31.
Bibliogr.
Langues : Français
in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 20-31

Mots-clés :	instruction au sosie  activité constructive  activité pré-réfléchie
Résumé :	La réflexion didactique nous a amené à construire une séance d’analyse des pratiques professionnelles (APP) en utilisant le modèle de l’analyse de l’activité entre étudiants infirmiers de bloc opératoire et étudiants infirmiers anesthésistes. Au cours de l’instruction au sosie et du travail de groupe, nous avons remarqué des effets sur l’évolution de l’activité mais également sur les pratiques professionnelles, plus précisément sur la manière concrète d’exercer une activité. Nous nous sommes interrogés sur l’utilisation de cette analyse et le possible enclenchement des étudiants dans une démarche d’APP. Cette séquence pédagogique répond-elle aux critères d’une séance d’APP ? Nous exposerons des hypothèses de réflexion sur le lien entre l’analyse de l’activité et l’APP.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1785
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 32-41

Titre :	Les ateliers de professionnalisation : mettre au jour les compétences sous-jacentes à la pratique
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Faingold, Nadine, Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 32-41
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	compétence  explicitation  formation  prise de conscience  professionnalisation
Résumé :	Cet article aborde la question de la prise de conscience des savoirs d’action implicites. Le but de l’auteure est de présenter un dispositif d’analyse des pratiques travaillant sur des situations ressources. Il est ancré dans une approche qui met en jeu la compréhension et le partage des savoirs d’action mis en œuvre dans des moments de pratique professionnelle connotés positivement par les acteurs eux-mêmes, et que ceux-ci considèrent comme représentatifs de leur professionnalité. Ce dispositif de formation est issu d’une recherche sur l’analyse de l’activité des éducateurs de la Protection Judiciaire de la Jeunesse. L’article met en évidence l’intérêt, en analyse de pratiques, du travail sur des situations de réussite pour construire et/ou renforcer l’identité professionnelle des acteurs.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1831
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Les ateliers de professionnalisation : mettre au jour les compétences sous-jacentes à la pratique [document électronique] / Faingold, Nadine, Auteur . - 2015 . - p. 32-41.
Bibliogr.
Langues : Français
in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 32-41

Mots-clés :	compétence  explicitation  formation  prise de conscience  professionnalisation
Résumé :	Cet article aborde la question de la prise de conscience des savoirs d’action implicites. Le but de l’auteure est de présenter un dispositif d’analyse des pratiques travaillant sur des situations ressources. Il est ancré dans une approche qui met en jeu la compréhension et le partage des savoirs d’action mis en œuvre dans des moments de pratique professionnelle connotés positivement par les acteurs eux-mêmes, et que ceux-ci considèrent comme représentatifs de leur professionnalité. Ce dispositif de formation est issu d’une recherche sur l’analyse de l’activité des éducateurs de la Protection Judiciaire de la Jeunesse. L’article met en évidence l’intérêt, en analyse de pratiques, du travail sur des situations de réussite pour construire et/ou renforcer l’identité professionnelle des acteurs.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1831
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 42-53

Titre :	Encourager, provoquer, accompagner le travail réflexif des enseignants-stagiaires : Quels gestes professionnels pour les formateurs ?
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Philippe Peaud, Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 42-53
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	accompagnement  évaluation  geste professionnel  réflexivité  formateur  formation des enseignants
Résumé :	Dans cet article sont présentées des transcriptions d’entretiens menés avec des enseignants par des formateurs utilisant l’analyse de pratiques. La problématique posée est de considérer les manières de faire des formateurs en fonction des logiques de l’évaluation.Dans la mesure où il s’agit de s’intéresser à la parole des sujets, la méthode choisie pour exploiter les données recueillies est celle de la clinique ; la parole des acteurs est prise en compte en tant qu’elle renvoie aux domaines de propriétés de l’expérience et à la relation du sujet à ceux-ci.Les résultats permettent de décrire les gestes professionnels des formateurs propices au déclenchement d’un travail réflexif chez l’enseignant-stagiaire.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1833
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Encourager, provoquer, accompagner le travail réflexif des enseignants-stagiaires : Quels gestes professionnels pour les formateurs ? [document électronique] / Philippe Peaud, Auteur . - 2015 . - p. 42-53.
Bibliogr.
Langues : Français
in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 42-53

Mots-clés :	accompagnement  évaluation  geste professionnel  réflexivité  formateur  formation des enseignants
Résumé :	Dans cet article sont présentées des transcriptions d’entretiens menés avec des enseignants par des formateurs utilisant l’analyse de pratiques. La problématique posée est de considérer les manières de faire des formateurs en fonction des logiques de l’évaluation.Dans la mesure où il s’agit de s’intéresser à la parole des sujets, la méthode choisie pour exploiter les données recueillies est celle de la clinique ; la parole des acteurs est prise en compte en tant qu’elle renvoie aux domaines de propriétés de l’expérience et à la relation du sujet à ceux-ci.Les résultats permettent de décrire les gestes professionnels des formateurs propices au déclenchement d’un travail réflexif chez l’enseignant-stagiaire.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1833
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 54-60

Titre :	Retour sur le 8ème séminaire GFAPP des 6 et 7 juin 2015 à Lyon
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Éric Drutel, Auteur ; Céline Calmejane-Gauzins, Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 54-60
Langues :	Français
Mots-clés :	séminaire  liste GFAPP  hypothèse  émotion  animation
Résumé :	Cet article rend compte du 8ème séminaire du GFAPP (Groupe de Formation à et par l’Analyse de Pratiques Professionnelles) qui s’est tenu à Lyon les 6 et 7 juin 2015. Trois demi-journées au cours desquelles ont été éprouvées entre pairs des méthodes d’animation de groupe d’analyse de pratiques professionnelles (APP). Elles ont donné lieu à de riches controverses sur les processus de conduite de groupe et ont permis d’approfondir des questions théoriques notamment autour de deux objets mobilisés dans nos dispositifs : les émotions et les hypothèses. Le travail de réflexion et d’exploration, médié par les APP vécues, a été marqué par une grande convivialité et une liberté d’expression qui ont favorisé les échanges les plus fructueux.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1839
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Retour sur le 8ème séminaire GFAPP des 6 et 7 juin 2015 à Lyon [document électronique] / Éric Drutel, Auteur ; Céline Calmejane-Gauzins, Auteur . - 2015 . - p. 54-60.
Langues : Français
in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 54-60

Mots-clés :	séminaire  liste GFAPP  hypothèse  émotion  animation
Résumé :	Cet article rend compte du 8ème séminaire du GFAPP (Groupe de Formation à et par l’Analyse de Pratiques Professionnelles) qui s’est tenu à Lyon les 6 et 7 juin 2015. Trois demi-journées au cours desquelles ont été éprouvées entre pairs des méthodes d’animation de groupe d’analyse de pratiques professionnelles (APP). Elles ont donné lieu à de riches controverses sur les processus de conduite de groupe et ont permis d’approfondir des questions théoriques notamment autour de deux objets mobilisés dans nos dispositifs : les émotions et les hypothèses. Le travail de réflexion et d’exploration, médié par les APP vécues, a été marqué par une grande convivialité et une liberté d’expression qui ont favorisé les échanges les plus fructueux.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1839
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 61-64

Titre :	Lecture d’un ouvrage : "Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ?"
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Patrick Robo, Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 61-64
Langues :	Français
Mots-clés :	GEASE (Groupe d’Entraînement à l’Analyse de Situations Educatives)  supervision  multiréférentialité  situation éducative
Résumé :	Il est question dans cette brève d’une présentation du deuxième ouvrage sur le GEASE (Groupe d’Entraînement à l’Analyse de Situations Educatives) publié en septembre 2014 par Richard Etienne et Yveline Fumat, professeurs d’université émérites en sciences de l’éducation. Ce livre, sous forme de guide pratique, permet de former et se former à et par cette modalité de formation et d’accompagnement professionnel. En fournissant des éléments historiques, théoriques et pratiques, il s’adresse non seulement à toute personne intéressée par le GEASE mais aussi particulièrement à des formateurs développant ou souhaitant développer cette modalité ou toute autre modalité d’analyse, quel que soit le milieu professionnel, y compris hors de l’Éducation.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1806
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Lecture d’un ouvrage : "Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ?" [document électronique] / Patrick Robo, Auteur . - 2015 . - p. 61-64.
Langues : Français
in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles > N° 6 (06/2015) . - p. 61-64

Mots-clés :	GEASE (Groupe d’Entraînement à l’Analyse de Situations Educatives)  supervision  multiréférentialité  situation éducative
Résumé :	Il est question dans cette brève d’une présentation du deuxième ouvrage sur le GEASE (Groupe d’Entraînement à l’Analyse de Situations Educatives) publié en septembre 2014 par Richard Etienne et Yveline Fumat, professeurs d’université émérites en sciences de l’éducation. Ce livre, sous forme de guide pratique, permet de former et se former à et par cette modalité de formation et d’accompagnement professionnel. En fournissant des éléments historiques, théoriques et pratiques, il s’adresse non seulement à toute personne intéressée par le GEASE mais aussi particulièrement à des formateurs développant ou souhaitant développer cette modalité ou toute autre modalité d’analyse, quel que soit le milieu professionnel, y compris hors de l’Éducation.
En ligne :	http://www.analysedepratique.org/?p=1806
Format de la ressource électronique :	Texte intégral