[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 5-14

Titre :	L'opération de contrôle dans l'activité cognitive des enseignants étudiée par la méthode de la similation croisée
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Ludovic Morge, Auteur
Année de publication :	2004
Article en page(s) :	p. 5-14
Langues :	Français
Mots-clés :	simulation croisée  activité cognitive  contrôle de l'activité  enseignement
Résumé :	Cette recherche contribue à la compréhension de l'activité cognitive des enseignants en situation d'enseignement. Dans cette article nous présentons les premiers résultats obtenus par la méthode de la simulation croisée. Cette méthode repose sur l'utilisation d'un logiciel qui place les enseignants en situation de simuler certains aspects de la gestion d'une séance d'enseignement.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] L'opération de contrôle dans l'activité cognitive des enseignants étudiée par la méthode de la similation croisée [texte imprimé] / Ludovic Morge, Auteur . - 2004 . - p. 5-14.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 5-14

Mots-clés :	simulation croisée  activité cognitive  contrôle de l'activité  enseignement
Résumé :	Cette recherche contribue à la compréhension de l'activité cognitive des enseignants en situation d'enseignement. Dans cette article nous présentons les premiers résultats obtenus par la méthode de la simulation croisée. Cette méthode repose sur l'utilisation d'un logiciel qui place les enseignants en situation de simuler certains aspects de la gestion d'une séance d'enseignement.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 15 - 26 :

Titre :	Etude de l'activité "située" de collégiens en cours d'EPS ; une opportunité pour examiner les conditions de validité des entretiens d'autoconfrontation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jérôme Guérin, Auteur ; Jacques Riff ; Serge Testevuide
Année de publication :	2004
Article en page(s) :	p. 15 - 26 :
Langues :	Français
Mots-clés :	autoconfrontation  anthropologie cognitive  adolescents  action située  éducation physique
Résumé :	Cet article examine le potentiel heuristique de la méthode de l'autoconfrontation dans le cadre de l'étude de l'activité d'élèves dans une perspective d'anthropologie cognitive située. L'autoconfrontation est un entretien qui présente la double particularité de porter l'explication de séquences d'activité passée des participants, et de s'appuyer sur l'enregistrement audiovisuel de ces séquences.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Etude de l'activité "située" de collégiens en cours d'EPS ; une opportunité pour examiner les conditions de validité des entretiens d'autoconfrontation [texte imprimé] / Jérôme Guérin, Auteur ; Jacques Riff ; Serge Testevuide . - 2004 . - p. 15 - 26 :.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 15 - 26 :

Mots-clés :	autoconfrontation  anthropologie cognitive  adolescents  action située  éducation physique
Résumé :	Cet article examine le potentiel heuristique de la méthode de l'autoconfrontation dans le cadre de l'étude de l'activité d'élèves dans une perspective d'anthropologie cognitive située. L'autoconfrontation est un entretien qui présente la double particularité de porter l'explication de séquences d'activité passée des participants, et de s'appuyer sur l'enregistrement audiovisuel de ces séquences.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 27-42

Titre :	Effets de l'organisation de la situation de travail sur les compétences curriculaires des enseignants
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Michel Grangeat, Auteur
Année de publication :	2004
Article en page(s) :	p. 27-42
Langues :	Français
Mots-clés :	compétences professionnelles  travail enseignant  évaluation  curriculum  didactique professionnelle
Résumé :	L'étude s'intéresse à la part du travail enseignant relative à la régulation du curriculum : répartition des contenus, pilotage des dispositifs et projets collectifs, suivi du parcours des élèves, amélioration des procédures d'enseignement. Ces activités complètent les fonctions pédagogique et didactique du métier et nécessitent des compétences spécifiques. Référée au cadre conceptuel de la didactique professionnelle, l'étude, appuyée sur la comparaison de trois groupes d'enseignants, vise, par une analyse du discours, à repérer les conditions du développement et de ces compétences : est mis en évidence l'effet de l'organisation de la situation de travail.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Effets de l'organisation de la situation de travail sur les compétences curriculaires des enseignants [texte imprimé] / Michel Grangeat, Auteur . - 2004 . - p. 27-42.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 27-42

Mots-clés :	compétences professionnelles  travail enseignant  évaluation  curriculum  didactique professionnelle
Résumé :	L'étude s'intéresse à la part du travail enseignant relative à la régulation du curriculum : répartition des contenus, pilotage des dispositifs et projets collectifs, suivi du parcours des élèves, amélioration des procédures d'enseignement. Ces activités complètent les fonctions pédagogique et didactique du métier et nécessitent des compétences spécifiques. Référée au cadre conceptuel de la didactique professionnelle, l'étude, appuyée sur la comparaison de trois groupes d'enseignants, vise, par une analyse du discours, à repérer les conditions du développement et de ces compétences : est mis en évidence l'effet de l'organisation de la situation de travail.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 43-55

Titre :	L’enseignement de l’histoire et les mémoires douloureuses du XXe siècle. Enquête sur les représentations enseignante
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Corbel, Laurence, Auteur ; Benoît Falaize, Auteur
Année de publication :	2004
Article en page(s) :	p. 43-55
Langues :	Français
Mots-clés :	extermination des Juifs  guerre d'Algérie  mémoire  didactique de l'histoire  concurrence des mémoires
Résumé :	Issu d’un travail réalisé dans le cadre de l’INRP, cet article aborde l’enseignement des sujets délicats ayant trait à la mémoire et à l’histoire du XXe siècle, principalement les questions de l’extermination des juifs et des guerres de décolonisation. L’enquête, menée entre 2000 et 2003 dans l’académie de Versailles, a permis de mettre en lumière les difficultés propres à ces enseignements, de l’école primaire au lycée, dans différents champs disciplinaires Lettres, Histoire et Philosophie. Elle a également conduit à une analyse des représentations qui ont cours, tant chez les élèves que chez les professeurs, sur ces sujets auxquels l’actualité donne une résonance toute particulière.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] L’enseignement de l’histoire et les mémoires douloureuses du XXe siècle. Enquête sur les représentations enseignante [texte imprimé] / Corbel, Laurence, Auteur ; Benoît Falaize, Auteur . - 2004 . - p. 43-55.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 43-55

Mots-clés :	extermination des Juifs  guerre d'Algérie  mémoire  didactique de l'histoire  concurrence des mémoires
Résumé :	Issu d’un travail réalisé dans le cadre de l’INRP, cet article aborde l’enseignement des sujets délicats ayant trait à la mémoire et à l’histoire du XXe siècle, principalement les questions de l’extermination des juifs et des guerres de décolonisation. L’enquête, menée entre 2000 et 2003 dans l’académie de Versailles, a permis de mettre en lumière les difficultés propres à ces enseignements, de l’école primaire au lycée, dans différents champs disciplinaires Lettres, Histoire et Philosophie. Elle a également conduit à une analyse des représentations qui ont cours, tant chez les élèves que chez les professeurs, sur ces sujets auxquels l’actualité donne une résonance toute particulière.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 57-67

Titre :	La conceptualisation en histoire au lycée : une approche par la mobilisation et le contrôle de la pensée sociale des élèves
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Didier Cariou, Auteur
Année de publication :	2004
Article en page(s) :	p. 57-67
Langues :	Français
Mots-clés :	didactique de l'histoire  raisonnement naturel  représentations sociales  conceptualisation  apprentissage
Résumé :	Cet article reprend quelques résultats d’un travail de thèse sur les raisonnements par analogie dans les écrits des élèves d’une classe de Seconde en histoire. Les théories de l’apprentissage de Vygotski et des représentations sociales de Moscovici éclairent les transformations du savoir opérées par les élèves quand ils rapprochent, par ces analogies, le savoir historique et leur pensée sociale, les concepts scientifiques et les concepts quotidiens. Il s’avère que les élèves généralisent et s’approprient ainsi le concept historique non par l’abstraction mais par l’indexation du concept à des situations et à des personnages concrets, selon un modèle de généralisation par individualisation.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] La conceptualisation en histoire au lycée : une approche par la mobilisation et le contrôle de la pensée sociale des élèves [texte imprimé] / Didier Cariou, Auteur . - 2004 . - p. 57-67.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 57-67

Mots-clés :	didactique de l'histoire  raisonnement naturel  représentations sociales  conceptualisation  apprentissage
Résumé :	Cet article reprend quelques résultats d’un travail de thèse sur les raisonnements par analogie dans les écrits des élèves d’une classe de Seconde en histoire. Les théories de l’apprentissage de Vygotski et des représentations sociales de Moscovici éclairent les transformations du savoir opérées par les élèves quand ils rapprochent, par ces analogies, le savoir historique et leur pensée sociale, les concepts scientifiques et les concepts quotidiens. Il s’avère que les élèves généralisent et s’approprient ainsi le concept historique non par l’abstraction mais par l’indexation du concept à des situations et à des personnages concrets, selon un modèle de généralisation par individualisation.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 69-77

Titre :	Des écoles plus ouvertes à l’implication des parents ? Le point de vue des directeurs d’établissement au Québec
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Saedeleer, Sylvie de, Auteur ; Brassard, André, Auteur ; Brunet, Luc, Auteur
Année de publication :	2004
Article en page(s) :	p. 69-77
Langues :	Français
Mots-clés :	directeur  parents  implication  décentralisation  Québec
Résumé :	Ce texte traite de la façon dont des directeurs du Québec voient l’implication des parents dans l’école à la suite d’une loi de décentralisation qui confirme l’importance que l’État veut accorder à cette implication. Les données ont été collectées au moyen d’entrevues. Les résultats montrent que l’implication des parents est fortement souhaitée quand elle accroît les ressources de l’école. Elle l’est moins quand elle porte sur sa gouverne. De plus, d’une façon générale, si les directeurs se montrent favorables à l’implication des parents, ce n’est pas sans quelques réserves. Enfin, plusieurs directeurs soulignent que l’implication des parents ne peut se réaliser de la même façon dans tous les milieux sociaux.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Des écoles plus ouvertes à l’implication des parents ? Le point de vue des directeurs d’établissement au Québec [texte imprimé] / Saedeleer, Sylvie de, Auteur ; Brassard, André, Auteur ; Brunet, Luc, Auteur . - 2004 . - p. 69-77.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 69-77

Mots-clés :	directeur  parents  implication  décentralisation  Québec
Résumé :	Ce texte traite de la façon dont des directeurs du Québec voient l’implication des parents dans l’école à la suite d’une loi de décentralisation qui confirme l’importance que l’État veut accorder à cette implication. Les données ont été collectées au moyen d’entrevues. Les résultats montrent que l’implication des parents est fortement souhaitée quand elle accroît les ressources de l’école. Elle l’est moins quand elle porte sur sa gouverne. De plus, d’une façon générale, si les directeurs se montrent favorables à l’implication des parents, ce n’est pas sans quelques réserves. Enfin, plusieurs directeurs soulignent que l’implication des parents ne peut se réaliser de la même façon dans tous les milieux sociaux.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 79-90

Titre :	Une crise des vocations ? Accès au métier et socialisation professionnelle des enseignants du secondaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pierre Périer, Auteur
Année de publication :	2004
Article en page(s) :	p. 79-90
Langues :	Français
Mots-clés :	choix  vocation  motivation  enseignant du secondaire  métier
Résumé :	Les préoccupations relatives au problème, récurrent, du recrutement des professeurs du secondaire posent, plus profondément, les questions des modes d’accès à la fonction et du sens de l’engagement dans l’enseignement. Par delà les changements de conditions et formes d’exercice du métier, la vocation continue d’être invoquée par les représentants des institutions, les médias et une partie des professionnels pour rendre compte des raisons de choix ou de désaffection pour un métier appréhendé sur le mode du dévouement et du destin. Or, l’exploitation secondaire d’une enquête effectuée par questionnaire auprès d’un échantillon représentatif de près de 1000 professeurs des collèges et lycées montre, d’une part, la diversité des modes et motivations d’accès à la fonction et, d’autre part, les effets d’une socialisation professionnelle qui conduit les enseignants à composer, à différentes étapes de leur carrière, avec les réalités qu’ils découvrent. Celles-ci les contraignent alors, de façon acceptée ou résignée, à redéfinir leur identité professionnelle et à reconsidérer les raisons de "choix" du métier.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Une crise des vocations ? Accès au métier et socialisation professionnelle des enseignants du secondaire [texte imprimé] / Pierre Périer, Auteur . - 2004 . - p. 79-90.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 79-90

Mots-clés :	choix  vocation  motivation  enseignant du secondaire  métier
Résumé :	Les préoccupations relatives au problème, récurrent, du recrutement des professeurs du secondaire posent, plus profondément, les questions des modes d’accès à la fonction et du sens de l’engagement dans l’enseignement. Par delà les changements de conditions et formes d’exercice du métier, la vocation continue d’être invoquée par les représentants des institutions, les médias et une partie des professionnels pour rendre compte des raisons de choix ou de désaffection pour un métier appréhendé sur le mode du dévouement et du destin. Or, l’exploitation secondaire d’une enquête effectuée par questionnaire auprès d’un échantillon représentatif de près de 1000 professeurs des collèges et lycées montre, d’une part, la diversité des modes et motivations d’accès à la fonction et, d’autre part, les effets d’une socialisation professionnelle qui conduit les enseignants à composer, à différentes étapes de leur carrière, avec les réalités qu’ils découvrent. Celles-ci les contraignent alors, de façon acceptée ou résignée, à redéfinir leur identité professionnelle et à reconsidérer les raisons de "choix" du métier.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 91-105

Titre :	Perception catégorielle dans une tâche de discrimination de phonèmes et apprentissage de la lecture
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Delahaie, Marc, Auteur ; Liliane Sprenger-Charolles, Auteur ; Serniclaes, Willy, Auteur ; Catherine Billard, Auteur ; Tichet, Jean, Auteur ; Pointeau, Sandrine, Auteur ; Vol, Sylviane, Auteur
Année de publication :	2004
Article en page(s) :	p. 91-105
Langues :	Français
Mots-clés :	enfant  apprentissage de la lecture  métaphonologie  perception catégorielle
Résumé :	Les capacités métaphonologiques, et particulièrement les capacités métaphonémiques, sont des prédicteurs de l’apprentissage de la lecture qui ont été très intensivement étudiés. Très peu d’études ont par contre porté sur l’incidence des capacités précoces de catégorisation phonémique sur cet apprentissage. Or, dans une écriture alphabétique, la mise en place de la procédure phonologique de lecture nécessite de pouvoir d’une part isoler et d’autre part discriminer les phonèmes. Dans la présente étude, on a examiné l’évolution sur deux années des capacités de perception catégorielle d’un groupe de 227 enfants initialement scolarisés en Grande Section de Maternelle, en contrôlant leurs habiletés d’identification de logatomes écrits et leurs caractéristiques socio-démographiques. Les résultats indiquent que les habiletés de perception catégorielle ne sont que partiellement développées chez l’enfant pré-lecteur, et d’autre part que l’apprentissage de la lecture, mais également la qualité de la médiation linguistique orale intra-familiale, pourraient constituer des facteurs de leur émergence.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Perception catégorielle dans une tâche de discrimination de phonèmes et apprentissage de la lecture [texte imprimé] / Delahaie, Marc, Auteur ; Liliane Sprenger-Charolles, Auteur ; Serniclaes, Willy, Auteur ; Catherine Billard, Auteur ; Tichet, Jean, Auteur ; Pointeau, Sandrine, Auteur ; Vol, Sylviane, Auteur . - 2004 . - p. 91-105.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 147 (04/2004) . - p. 91-105

Mots-clés :	enfant  apprentissage de la lecture  métaphonologie  perception catégorielle
Résumé :	Les capacités métaphonologiques, et particulièrement les capacités métaphonémiques, sont des prédicteurs de l’apprentissage de la lecture qui ont été très intensivement étudiés. Très peu d’études ont par contre porté sur l’incidence des capacités précoces de catégorisation phonémique sur cet apprentissage. Or, dans une écriture alphabétique, la mise en place de la procédure phonologique de lecture nécessite de pouvoir d’une part isoler et d’autre part discriminer les phonèmes. Dans la présente étude, on a examiné l’évolution sur deux années des capacités de perception catégorielle d’un groupe de 227 enfants initialement scolarisés en Grande Section de Maternelle, en contrôlant leurs habiletés d’identification de logatomes écrits et leurs caractéristiques socio-démographiques. Les résultats indiquent que les habiletés de perception catégorielle ne sont que partiellement développées chez l’enfant pré-lecteur, et d’autre part que l’apprentissage de la lecture, mais également la qualité de la médiation linguistique orale intra-familiale, pourraient constituer des facteurs de leur émergence.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral