[article] 
inSpirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 9-38 :

Titre :	La formation professionnelle des enseignants dans la pensée des élèves, réfléchie par les stagiaires
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	François Tochon
Année de publication :	1994
Article en page(s) :	p. 9-38 :
Langues :	Français
Mots-clés :	étudiants professeurs  enseignement des professeurs  perception des élèves  théorie  pratique
Résumé :	La formation professionnelle des enseignants dans la pensée des élèves, réfléchie par les stagiaires. La formation générale au fil des textes. La formation des enseignants et les savoirs de référence. Ecole ouverte école fermée. Enseigner dresser. L'intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés. Psychologie des organisations. Penser et dispenser des formations communes.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/1_MERCIER-TOCHON_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] La formation professionnelle des enseignants dans la pensée des élèves, réfléchie par les stagiaires [texte imprimé] / François Tochon . - 1994 . - p. 9-38 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 9-38 :

Mots-clés :	étudiants professeurs  enseignement des professeurs  perception des élèves  théorie  pratique
Résumé :	La formation professionnelle des enseignants dans la pensée des élèves, réfléchie par les stagiaires. La formation générale au fil des textes. La formation des enseignants et les savoirs de référence. Ecole ouverte école fermée. Enseigner dresser. L'intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés. Psychologie des organisations. Penser et dispenser des formations communes.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/1_MERCIER-TOCHON_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inSpirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 127-146 :

Titre :	Enseigner, dresser
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Hubert Vincent, Auteur
Année de publication :	1994
Article en page(s) :	p. 127-146 :
Langues :	Français
Mots-clés :	dressage : notion  éducation  volonté hyperbolique
Résumé :	Analyse ici de la notion de dressage. L'article montre tout d’abord que cette notion est généralement exclue des réflexions sur l’éducation, et il en indique très brièvement les raisons. Pourtant, et en s'appuyant sur certains textes de P. Valéry, il montre comment il peut se faire que cette notion soit tout de même utilisée pour parler d’éducation ; et à partir de là, l'auteur montre pourquoi elle recèle quelque chose d’important pour penser le rapport éducatif. Le but de cette analyse est donc de permettre une réappropriation circonstanciée de cette notion, en contribuant à défaire quelque peu la relation de rejet dans laquelle elle est aujourd’hui tenue et qui, selon nous, nuit tant à l’éducation elle-même qu’au travail de réflexion. Or, défaire ce qui peut nuire à la réflexion, un certain nombre de "crispations mentales" se cristallisant autour de certains mots, soit en bien soit en mal, il semble pouvoir désigner un aspect du travail philosophique en formation des maîtres.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/6_VINCENT_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Enseigner, dresser [texte imprimé] / Hubert Vincent, Auteur . - 1994 . - p. 127-146 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 127-146 :

Mots-clés :	dressage : notion  éducation  volonté hyperbolique
Résumé :	Analyse ici de la notion de dressage. L'article montre tout d’abord que cette notion est généralement exclue des réflexions sur l’éducation, et il en indique très brièvement les raisons. Pourtant, et en s'appuyant sur certains textes de P. Valéry, il montre comment il peut se faire que cette notion soit tout de même utilisée pour parler d’éducation ; et à partir de là, l'auteur montre pourquoi elle recèle quelque chose d’important pour penser le rapport éducatif. Le but de cette analyse est donc de permettre une réappropriation circonstanciée de cette notion, en contribuant à défaire quelque peu la relation de rejet dans laquelle elle est aujourd’hui tenue et qui, selon nous, nuit tant à l’éducation elle-même qu’au travail de réflexion. Or, défaire ce qui peut nuire à la réflexion, un certain nombre de "crispations mentales" se cristallisant autour de certains mots, soit en bien soit en mal, il semble pouvoir désigner un aspect du travail philosophique en formation des maîtres.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/6_VINCENT_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inSpirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 97-110 :

Titre :	La formation professionnelle des enseignants et les savoirs de référence
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Hervé Terral, Auteur
Année de publication :	1994
Article en page(s) :	p. 97-110 :
Langues :	Français
Mots-clés :	articulation théorie-pratique  écoles normales  IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres)  métier  modèle  profession  savoir
Résumé :	La recomposition de la formation des maîtres dans les IUFM a mis en jeu des conceptions variées (parfois antagoniques) de l’enseignement. Elles trouvent leurs justifications dans des modèles spécifiques et dans le passé particulier des différents secteurs de l’enseignement (primaire, secondaire, professionnel). Par delà ces divergences, il importe de rechercher comment doter les nouveaux maîtres des savoirs « professionnels ».
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/TERRAL_Spirale_12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] La formation professionnelle des enseignants et les savoirs de référence [texte imprimé] / Hervé Terral, Auteur . - 1994 . - p. 97-110 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 97-110 :

Mots-clés :	articulation théorie-pratique  écoles normales  IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres)  métier  modèle  profession  savoir
Résumé :	La recomposition de la formation des maîtres dans les IUFM a mis en jeu des conceptions variées (parfois antagoniques) de l’enseignement. Elles trouvent leurs justifications dans des modèles spécifiques et dans le passé particulier des différents secteurs de l’enseignement (primaire, secondaire, professionnel). Par delà ces divergences, il importe de rechercher comment doter les nouveaux maîtres des savoirs « professionnels ».
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/TERRAL_Spirale_12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inSpirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 39-96 :

Titre :	La "formation générale" au fil des textes
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Gérard Legrand, Auteur
Année de publication :	1994
Article en page(s) :	p. 39-96 :
Langues :	Français
Mots-clés :	formation des enseignants  formation générale
Résumé :	La création des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres en France a entraîné le remodelage des formations d’enseignants. L’un des nouveaux aspects consiste en une "formation générale" qui constitue un champ très problématique. D’une part, l’expression elle-même est employée dans un sens décalé par rapport à l’usage le plus habituel. En outre, si la réalité à laquelle elle réfère s’apparente aux domaines de la psychopédagogie, de la philosophie et de la sociologie de l’éducation parcourus dans les anciennes Ecoles Normales d’Instituteurs, elle les déborde largement. Les orientations relatives à ce volet de la formation ont suscité depuis quatre ans une abondante production textuelle officielle ou para-officielle fluctuante. L’aire des réajustements ou des réorientations est circonscrite par deux modèles différents et bien typés qui présentent cependant une convergence : la même conception de l’articulation théorie-pratique. C’est, de manière apparemment paradoxale, cette conception, sans doute considérée comme peu opératoire de manière généralisable dans les circonstances actuelles, qui suscite l’émergence d’un troisième modèle partiel lequel se révèle, de ce point de vue, très volontariste et ambitieux mais, du coup, bien moins immédiatement applicable encore. D’autres données à caractère psychologique ou matériel pèsent sur l’organisation de la formation générale professionnelle des futurs enseignants. Cependant, ces difficultés n’empêchent pas que la nécessité de cette partie de la préparation professionnelle semble aujourd’hui assez largement admise.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/2_LEGRAND_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] La "formation générale" au fil des textes [texte imprimé] / Gérard Legrand, Auteur . - 1994 . - p. 39-96 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 39-96 :

Mots-clés :	formation des enseignants  formation générale
Résumé :	La création des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres en France a entraîné le remodelage des formations d’enseignants. L’un des nouveaux aspects consiste en une "formation générale" qui constitue un champ très problématique. D’une part, l’expression elle-même est employée dans un sens décalé par rapport à l’usage le plus habituel. En outre, si la réalité à laquelle elle réfère s’apparente aux domaines de la psychopédagogie, de la philosophie et de la sociologie de l’éducation parcourus dans les anciennes Ecoles Normales d’Instituteurs, elle les déborde largement. Les orientations relatives à ce volet de la formation ont suscité depuis quatre ans une abondante production textuelle officielle ou para-officielle fluctuante. L’aire des réajustements ou des réorientations est circonscrite par deux modèles différents et bien typés qui présentent cependant une convergence : la même conception de l’articulation théorie-pratique. C’est, de manière apparemment paradoxale, cette conception, sans doute considérée comme peu opératoire de manière généralisable dans les circonstances actuelles, qui suscite l’émergence d’un troisième modèle partiel lequel se révèle, de ce point de vue, très volontariste et ambitieux mais, du coup, bien moins immédiatement applicable encore. D’autres données à caractère psychologique ou matériel pèsent sur l’organisation de la formation générale professionnelle des futurs enseignants. Cependant, ces difficultés n’empêchent pas que la nécessité de cette partie de la préparation professionnelle semble aujourd’hui assez largement admise.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/2_LEGRAND_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inSpirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 147-158 :

Titre :	L'intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés : une question "transversale"
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sylvie Solère-Queval, Auteur
Année de publication :	1994
Article en page(s) :	p. 147-158 :
Langues :	Français
Mots-clés :	élève handicapé ou malade  AIS (adaptation et intégration scolaire)  intégration  altérité  respect  coopération  formation générale
Résumé :	La législation française fait obligation de maintien des personnes handicapées dans leur milieu ordinaire chaque fois que cela est possible. En conséquence tout futur maître, du premier comme du second degré, doit être préparé à accueillir dans sa classe un élève handicapé. Un tel accueil requiert plus que de la bonne volonté, il suppose information et formation. Le risque est toujours celui de la stigmatisation. Une réflexion sur l’idée d’intégration et ses enjeux permettrait à tous d’éviter trop d’erreurs et de se préparer à la rencontre toujours déstabilisante de cet autre qu’est le handicapé. Cette formation devrait aussi être professionnelle : formation à la collaboration avec des personnels non enseignants, formation à l’analyse des situations d’enseignement. Dans la mesure où la présence d’un élève handicapé ne fait que révéler au grand jour les questions implicites que pose tout acte d’enseignement, une formation à l’intégration serait pleinement une formation générale professionnelle.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/7_SOLERE_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] L'intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés : une question "transversale" [texte imprimé] / Sylvie Solère-Queval, Auteur . - 1994 . - p. 147-158 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 147-158 :

Mots-clés :	élève handicapé ou malade  AIS (adaptation et intégration scolaire)  intégration  altérité  respect  coopération  formation générale
Résumé :	La législation française fait obligation de maintien des personnes handicapées dans leur milieu ordinaire chaque fois que cela est possible. En conséquence tout futur maître, du premier comme du second degré, doit être préparé à accueillir dans sa classe un élève handicapé. Un tel accueil requiert plus que de la bonne volonté, il suppose information et formation. Le risque est toujours celui de la stigmatisation. Une réflexion sur l’idée d’intégration et ses enjeux permettrait à tous d’éviter trop d’erreurs et de se préparer à la rencontre toujours déstabilisante de cet autre qu’est le handicapé. Cette formation devrait aussi être professionnelle : formation à la collaboration avec des personnels non enseignants, formation à l’analyse des situations d’enseignement. Dans la mesure où la présence d’un élève handicapé ne fait que révéler au grand jour les questions implicites que pose tout acte d’enseignement, une formation à l’intégration serait pleinement une formation générale professionnelle.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/7_SOLERE_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inSpirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 159-174 :

Titre :	Un nouvel enseignement pour les professeurs : "La psychologie des organisations"
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Georges Masclet, Auteur
Année de publication :	1994
Article en page(s) :	p. 159-174 :
Langues :	Français
Mots-clés :	formation des enseignants  formation générale  analyse systémique  analyse stratégique  psychologie des organisations
Résumé :	On demande aux enseignants de changer. Il est patent qu’ils déploient des résistances. L’analyse stratégique, qui s’applique à discerner comment les incertitudes et les fragilités de l’organisation sont source de pouvoir pour les acteurs, permet de comprendre en quoi l’héritage du passé et les réformes successives mal intégrées ont créé un imbroglio dans lequel nichent les zones de pouvoir des enseignants. L’analyse systémique quant à elle permet d’appréhender les contraintes et les déterminismes qui s’imposent aux membres de l’organisation. Une combinaison des deux approches, au sein d’un enseignement de "psychologie des organisations" peut fournir aux enseignants en formation, à la fois un miroir et une analyse des comportements de résistance face à des demandes sociales et politiques qui nécessitent elles-mêmes des élucidations et des explications.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/8_MASCLET_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Un nouvel enseignement pour les professeurs : "La psychologie des organisations" [texte imprimé] / Georges Masclet, Auteur . - 1994 . - p. 159-174 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 159-174 :

Mots-clés :	formation des enseignants  formation générale  analyse systémique  analyse stratégique  psychologie des organisations
Résumé :	On demande aux enseignants de changer. Il est patent qu’ils déploient des résistances. L’analyse stratégique, qui s’applique à discerner comment les incertitudes et les fragilités de l’organisation sont source de pouvoir pour les acteurs, permet de comprendre en quoi l’héritage du passé et les réformes successives mal intégrées ont créé un imbroglio dans lequel nichent les zones de pouvoir des enseignants. L’analyse systémique quant à elle permet d’appréhender les contraintes et les déterminismes qui s’imposent aux membres de l’organisation. Une combinaison des deux approches, au sein d’un enseignement de "psychologie des organisations" peut fournir aux enseignants en formation, à la fois un miroir et une analyse des comportements de résistance face à des demandes sociales et politiques qui nécessitent elles-mêmes des élucidations et des explications.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/8_MASCLET_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inSpirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 97-110 :

Titre :	Ecole ouverte, école fermée
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Claude Sallaberry, Auteur
Année de publication :	1994
Article en page(s) :	p. 97-110 :
Langues :	Français
Mots-clés :	analyse systémique  formation des enseignants  formation générale  EOP (Educational Opportunity Program)  formation générale commune
Résumé :	L'école doit augmenter sa capacité de réponse à des situations évolutives, aux changements qu'elle rencontre. Dans le cadre d'une analyse systémique, il est crucial qu'un sous-sytème de formation prépare les enseignants formés aujourd'hui à échafauder des solutions diverses face aux problèmes qui se posent et se poseront, en leur offrant une palette de parcours, de formateurs, de points de vue, de fonctionnements nouveaux et variés. C'est ce qu'on peut appeler l'ouverture du sous-système de formation.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/4_SALLABERRY_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Ecole ouverte, école fermée [texte imprimé] / Jean-Claude Sallaberry, Auteur . - 1994 . - p. 97-110 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 97-110 :

Mots-clés :	analyse systémique  formation des enseignants  formation générale  EOP (Educational Opportunity Program)  formation générale commune
Résumé :	L'école doit augmenter sa capacité de réponse à des situations évolutives, aux changements qu'elle rencontre. Dans le cadre d'une analyse systémique, il est crucial qu'un sous-sytème de formation prépare les enseignants formés aujourd'hui à échafauder des solutions diverses face aux problèmes qui se posent et se poseront, en leur offrant une palette de parcours, de formateurs, de points de vue, de fonctionnements nouveaux et variés. C'est ce qu'on peut appeler l'ouverture du sous-système de formation.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/4_SALLABERRY_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inSpirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 111-126 :

Titre :	L'univers des jumeaux
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	François Bouillon, Auteur
Année de publication :	1994
Article en page(s) :	p. 111-126 :
Langues :	Français
Catégories :	1 Education:1.55 Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant:Enseignant du primaire 3 Culture:3.05 Culture:Culture
Mots-clés :	IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres)  culture  enseignant du primaire
Résumé :	Les résistances rencontrées par la légitimation d'une formation commune des enseignants des premier et second degrés sont analysées à plusieurs niveaux. Trois traditions, trois cultures, trois pouvoirs, bousculés par la création des IUFM, ont quelques difficultés à se "métisser". Une généalogie de l'exigence de "culture commune" entre les deux métiers d'instituteur et de professeur conduit à l'image de 'jumeaux hétérozygotes" ; une ontologie de l'unité et de la diversité de cet "Univers" enseignant développe l'examen des paralogismes de "corps unique" et d'"égale dignité" ; et finalement l'interrogation peut porter sur les fonctions et l'institution, différenciées pendant les deux années d'IUFM, d'une formation commune tellement controversée.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/5_BOUILLON_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] L'univers des jumeaux [texte imprimé] / François Bouillon, Auteur . - 1994 . - p. 111-126 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 111-126 :

Catégories :	1 Education:1.55 Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant:Enseignant du primaire 3 Culture:3.05 Culture:Culture
Mots-clés :	IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres)  culture  enseignant du primaire
Résumé :	Les résistances rencontrées par la légitimation d'une formation commune des enseignants des premier et second degrés sont analysées à plusieurs niveaux. Trois traditions, trois cultures, trois pouvoirs, bousculés par la création des IUFM, ont quelques difficultés à se "métisser". Une généalogie de l'exigence de "culture commune" entre les deux métiers d'instituteur et de professeur conduit à l'image de 'jumeaux hétérozygotes" ; une ontologie de l'unité et de la diversité de cet "Univers" enseignant développe l'examen des paralogismes de "corps unique" et d'"égale dignité" ; et finalement l'interrogation peut porter sur les fonctions et l'institution, différenciées pendant les deux années d'IUFM, d'une formation commune tellement controversée.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/5_BOUILLON_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inSpirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 175-196 :

Titre :	Une tentative d'intégration théorie/pratique au sein de la formation générale professionnelle des enseignants : une pièce en trois actes
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Catherine Legros, Auteur ; François Tochon
Année de publication :	1994
Article en page(s) :	p. 175-196 :
Langues :	Français
Mots-clés :	formation des enseignants  classe  articulation théorie-pratique  didactique de l’oral  intégration des matières  stage professionnel
Résumé :	La formation des maîtres repose sur deux éléments essentiels entre lesquels s'exerce une relation dialectique difficile à définir en termes d'apprentissages. Un de ces éléments repose sur des bases théoriques et vise l'acquisition de connaissances déclaratives ; l'autre a pour but de développer les connaissances procédurales et contextuelles dans le cadre de la formation professionnelle le plus adéquat qui soit : la classe elle-même.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/9_LEGROS-TOCHON_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Une tentative d'intégration théorie/pratique au sein de la formation générale professionnelle des enseignants : une pièce en trois actes [texte imprimé] / Catherine Legros, Auteur ; François Tochon . - 1994 . - p. 175-196 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 175-196 :

Mots-clés :	formation des enseignants  classe  articulation théorie-pratique  didactique de l’oral  intégration des matières  stage professionnel
Résumé :	La formation des maîtres repose sur deux éléments essentiels entre lesquels s'exerce une relation dialectique difficile à définir en termes d'apprentissages. Un de ces éléments repose sur des bases théoriques et vise l'acquisition de connaissances déclaratives ; l'autre a pour but de développer les connaissances procédurales et contextuelles dans le cadre de la formation professionnelle le plus adéquat qui soit : la classe elle-même.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/9_LEGROS-TOCHON_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inSpirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 197-224 :

Titre :	Penser et dispenser des formations communes
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Florent Gomez, Auteur ; Bernard Hostein, Auteur
Année de publication :	1994
Article en page(s) :	p. 197-224 :
Langues :	Français
Mots-clés :	formation  culture commune  observation  dispositif  évaluation
Résumé :	Les formations communes peuvent être pensées à partir de plusieurs logiques, l’IUFM d’Aquitaine privilégiant celle de la préparation à l’emploi. Cet axe directeur conduisit dans un premier temps à rechercher les éléments communs aux différents métiers préparés, et dans un deuxième temps à y retenir un thème propre à développer les savoir-faire et savoir-être nécessaires à l’exercice professionnel. L’observation, parce qu’elle répondait à certaines exigences majeures (faisabilité, utilisation possible par les formations concomitantes ou ultérieures...) fut retenue. Sa mise en œuvre exigea un dispositif basé sur 3 phases successives et indissociables : préparation à l’observation, stage, exploitation. Les premières évaluations marquent une certaine satisfaction de la part des étudiants et des formateurs. Néanmoins, au niveau de l’institution, l’introduction d’une certaine cohérence entre les différentes composantes de la formation n’a pas encore vu le jour.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/10_GOMEZ_Spi12-2.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Penser et dispenser des formations communes [texte imprimé] / Florent Gomez, Auteur ; Bernard Hostein, Auteur . - 1994 . - p. 197-224 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 197-224 :

Mots-clés :	formation  culture commune  observation  dispositif  évaluation
Résumé :	Les formations communes peuvent être pensées à partir de plusieurs logiques, l’IUFM d’Aquitaine privilégiant celle de la préparation à l’emploi. Cet axe directeur conduisit dans un premier temps à rechercher les éléments communs aux différents métiers préparés, et dans un deuxième temps à y retenir un thème propre à développer les savoir-faire et savoir-être nécessaires à l’exercice professionnel. L’observation, parce qu’elle répondait à certaines exigences majeures (faisabilité, utilisation possible par les formations concomitantes ou ultérieures...) fut retenue. Sa mise en œuvre exigea un dispositif basé sur 3 phases successives et indissociables : préparation à l’observation, stage, exploitation. Les premières évaluations marquent une certaine satisfaction de la part des étudiants et des formateurs. Néanmoins, au niveau de l’institution, l’introduction d’une certaine cohérence entre les différentes composantes de la formation n’a pas encore vu le jour.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/10_GOMEZ_Spi12-2.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inSpirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 225-238 :

Titre :	Qu'en est-il de la formation générale des formateurs ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Joëlle Delattre, Auteur
Année de publication :	1994
Article en page(s) :	p. 225-238 :
Langues :	Français
Mots-clés :	formation des formateurs  formation continue  IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres)  co-formation  stage de formation
Résumé :	Les anciens professeurs des ENI, des ENNA et des CPR, et les nouveaux enseignants-chercheurs recrutés depuis la création des IUFM ont-ils la possibilité d'acquérir la culture commune à laquelle on voudrait qu'accèdent leurs étudiants et leurs stagiaires ? Au niveau national, le CNAM a voulu mettre en oeuvre des dispositifs de formation, mais n'a pas vraiment réussi à tous les mener à terme.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/11_DELATTRE_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Qu'en est-il de la formation générale des formateurs ? [texte imprimé] / Joëlle Delattre, Auteur . - 1994 . - p. 225-238 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 225-238 :

Mots-clés :	formation des formateurs  formation continue  IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres)  co-formation  stage de formation
Résumé :	Les anciens professeurs des ENI, des ENNA et des CPR, et les nouveaux enseignants-chercheurs recrutés depuis la création des IUFM ont-ils la possibilité d'acquérir la culture commune à laquelle on voudrait qu'accèdent leurs étudiants et leurs stagiaires ? Au niveau national, le CNAM a voulu mettre en oeuvre des dispositifs de formation, mais n'a pas vraiment réussi à tous les mener à terme.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/11_DELATTRE_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inSpirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 229-256 :

Titre :	Les futurs enseignants du second degré et leur formation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Françoise Clerc, Auteur
Année de publication :	1994
Article en page(s) :	p. 229-256 :
Langues :	Français
Mots-clés :	système d'évaluation  formation des enseignants  évaluation des formations  formation générale
Résumé :	Une enquête menée auprès des étudiants des deux promotions de l' IUFM de Lorraine en vue d'ancrer la formation générale dans leurs préoccupations, montre qu'une évolution s'est amorcée chez les futurs enseignants concernant leur représentation du métier et leurs attentes à l'égard de la formation. S'ils souhaitent assez classiquement être en contact avec les jeunes et pouvoir exprimer leur goût pour la discipline qu'ils ont choisie, ils sont désormais convaincus qu'enseigner est un métier qui doit s'apprendre.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/12_CLERC_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Les futurs enseignants du second degré et leur formation [texte imprimé] / Françoise Clerc, Auteur . - 1994 . - p. 229-256 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 12 (01/1994) . - p. 229-256 :

Mots-clés :	système d'évaluation  formation des enseignants  évaluation des formations  formation générale
Résumé :	Une enquête menée auprès des étudiants des deux promotions de l' IUFM de Lorraine en vue d'ancrer la formation générale dans leurs préoccupations, montre qu'une évolution s'est amorcée chez les futurs enseignants concernant leur représentation du métier et leurs attentes à l'égard de la formation. S'ils souhaitent assez classiquement être en contact avec les jeunes et pouvoir exprimer leur goût pour la discipline qu'ils ont choisie, ils sont désormais convaincus qu'enseigner est un métier qui doit s'apprendre.
En ligne :	http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/12_CLERC_Spi12.pdf
Format de la ressource électronique :	Texte intégral