[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 11-24

Titre :	Répondre aux exigences de la formation des enseignants de l'ASH. L'analyse de pratiques comme lien entre théorie et pratique
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Françoise Duquesne-Belfais, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 11-24
Langues :	Français
Mots-clés :	formation  analyse de pratiques  analyse du travail  enseignement adapté  situation de handicap
Résumé :	La scolarisation de tous les enfants, et plus spécifiquement celle des enfants en situation de handicap, interroge les modalités de formation et d’accompagnement des enseignants dans l’exercice d’un métier en pleine mutation. Pour éviter un trop grand décalage entre une formation académique ressentie comme inutile et une pratique intuitive qui répond tant bien que mal aux éternels imprévus, l’analyse des pratiques professionnelles permet de théoriser des savoirs d’action propres aux situations particulièrement complexes dans les champs du handicap et des enseignements adaptés.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] Répondre aux exigences de la formation des enseignants de l'ASH. L'analyse de pratiques comme lien entre théorie et pratique [texte imprimé] / Françoise Duquesne-Belfais, Auteur . - 2008 . - p. 11-24.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 11-24

Mots-clés :	formation  analyse de pratiques  analyse du travail  enseignement adapté  situation de handicap
Résumé :	La scolarisation de tous les enfants, et plus spécifiquement celle des enfants en situation de handicap, interroge les modalités de formation et d’accompagnement des enseignants dans l’exercice d’un métier en pleine mutation. Pour éviter un trop grand décalage entre une formation académique ressentie comme inutile et une pratique intuitive qui répond tant bien que mal aux éternels imprévus, l’analyse des pratiques professionnelles permet de théoriser des savoirs d’action propres aux situations particulièrement complexes dans les champs du handicap et des enseignements adaptés.
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 25-34

Titre :	Paroles de stagiaires
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marguerite Pedriault, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 25-34
Langues :	Français
Mots-clés :	confiance  formation  évolution scientifique et technique  analyse de pratiques  distanciation  pratique professionnelle  transmission
Résumé :	Interroger les stagiaires sur l’analyse de pratiques permet de mettre en évidence des ressentis qui méritent d’être pris en compte. En outre, on voit émerger les principaux points d’efficacité de ce travail en groupe, et des pistes pour mieux orienter la conduite des séances.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] Paroles de stagiaires [texte imprimé] / Marguerite Pedriault, Auteur . - 2008 . - p. 25-34.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 25-34

Mots-clés :	confiance  formation  évolution scientifique et technique  analyse de pratiques  distanciation  pratique professionnelle  transmission
Résumé :	Interroger les stagiaires sur l’analyse de pratiques permet de mettre en évidence des ressentis qui méritent d’être pris en compte. En outre, on voit émerger les principaux points d’efficacité de ce travail en groupe, et des pistes pour mieux orienter la conduite des séances.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 35-48

Titre :	De la plainte en analyse de pratiques. Le travail du récit
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Thierry Bourgoin, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 35-48
Langues :	Français
Mots-clés :	formation  récit  analyse de pratiques  entrée dans le métier  groupe  plainte  récit argumenté  réflexivité
Résumé :	Pour les stagiaires en formation, entrer dans un travail d’analyse de pratiques professionnelles est doublement exigeant. D’une part, ce travail sollicite l’individu dans sa capacité à se dégager des réalités professionnelles complexes pour en faire l’analyse, il repose d’autre part sur une capacité à mobiliser ses réflexions dans un collectif où doit régner un climat de tolérance et de respect. Cette double exigence est souvent contournée en première instance pour laisser place à un discours plaintif plus ou moins envahissant. En exposant un cadre et un processus de travail propres au développement des compétences collectives de réflexion, tentative de montrer comment s’exprime et se dépasse l’obstacle de la plainte au coeur du déroulement de l’analyse de pratiques pendant la formation spécialisée.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] De la plainte en analyse de pratiques. Le travail du récit [texte imprimé] / Thierry Bourgoin, Auteur . - 2008 . - p. 35-48.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 35-48

Mots-clés :	formation  récit  analyse de pratiques  entrée dans le métier  groupe  plainte  récit argumenté  réflexivité
Résumé :	Pour les stagiaires en formation, entrer dans un travail d’analyse de pratiques professionnelles est doublement exigeant. D’une part, ce travail sollicite l’individu dans sa capacité à se dégager des réalités professionnelles complexes pour en faire l’analyse, il repose d’autre part sur une capacité à mobiliser ses réflexions dans un collectif où doit régner un climat de tolérance et de respect. Cette double exigence est souvent contournée en première instance pour laisser place à un discours plaintif plus ou moins envahissant. En exposant un cadre et un processus de travail propres au développement des compétences collectives de réflexion, tentative de montrer comment s’exprime et se dépasse l’obstacle de la plainte au coeur du déroulement de l’analyse de pratiques pendant la formation spécialisée.
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 49-57

Titre :	Chercher des solutions pour les autres, c'est en trouver pour soi-même
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Pierre Montagné, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 49-57
Langues :	Français
Mots-clés :	étude de cas  formation  vie scolaire  analyse de pratiques  adaptation aux élèves handicapés  réflexion collective  travail en équipe
Résumé :	L’analyse de pratiques est proposée aux enseignants dans le cadre des formations aux examens Capa-SH et 2CA-SH. Elle consiste à étudier collectivement quelques cas de situations-problèmes circonscrites aux pratiques professionnelles vécues par les participants et concernant l’adaptation (directe ou indirecte) aux enfants handicapés en établissement scolaire. Cette analyse est censée enrichir tous les participants dans la compréhension de situations réellement vécues par certains d’entre eux. Cependant, ils vivent généralement des situations spécifiquement liées à des contextes très divers. On peut donc craindre a priori que les cas étudiés ne puissent concerner l’ensemble des participants. Or, à l’expérience, on peut constater très généralement qu’il n’en est rien, car très généralement, quels que soient les cas étudiés, chercher des solutions pour les autres, c’est en trouver pour soi-même.
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[article] Chercher des solutions pour les autres, c'est en trouver pour soi-même [texte imprimé] / Jean-Pierre Montagné, Auteur . - 2008 . - p. 49-57.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 49-57

Mots-clés :	étude de cas  formation  vie scolaire  analyse de pratiques  adaptation aux élèves handicapés  réflexion collective  travail en équipe
Résumé :	L’analyse de pratiques est proposée aux enseignants dans le cadre des formations aux examens Capa-SH et 2CA-SH. Elle consiste à étudier collectivement quelques cas de situations-problèmes circonscrites aux pratiques professionnelles vécues par les participants et concernant l’adaptation (directe ou indirecte) aux enfants handicapés en établissement scolaire. Cette analyse est censée enrichir tous les participants dans la compréhension de situations réellement vécues par certains d’entre eux. Cependant, ils vivent généralement des situations spécifiquement liées à des contextes très divers. On peut donc craindre a priori que les cas étudiés ne puissent concerner l’ensemble des participants. Or, à l’expérience, on peut constater très généralement qu’il n’en est rien, car très généralement, quels que soient les cas étudiés, chercher des solutions pour les autres, c’est en trouver pour soi-même.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 59-73

Titre :	Une renconte singulière avec des souffrances multiples. L'analyse de pratiques en option C
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Christine Bataille, Auteur ; Cécile Lestoquoy, Auteur ; Marie-Anne Sandrin-Bui, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 59-73
Langues :	Français
Mots-clés :	handicap moteur  maladie  CAPA-SH (certificat d'aptitude professionnelle pour les aides spécialisées...)  formation en alternance  douleur physique  analyse de pratiques  douleur  enseignant spécialisé en option C
Résumé :	L’option C concerne la formation des professeurs du 1er et du 2nd degrés désireux de se spécialiser dans l’accueil des élèves malades ou handicapés moteurs. Dans cette option, tout particulièrement, la confrontation de l’enseignant avec de multiples visages de la souffrance constitue une rencontre singulière. La présente contribution propose de caractériser le travail mené en analyse de pratiques lors de la formation continue à l’INS HEA, d’en identifier la spécificité éventuelle avec les stagiaires de cette option, d’en mesurer les apports et les limites pour leur professionnalisation. Elle interroge en particulier le cadre de référence choisi ; il suppose en effet que l’on travaille sur les représentations et non sur les affects. La réflexion se fonde sur l’expérience des trois auteurs, expérience d’enseignement et/ou de formation et sur l’analyse de témoignages recueillis par entretiens ou par questionnaires individuels auprès d’ex-stagiaires Capa-SH et 2CA-SH et des formateurs qui animent leurs séances d’analyse de pratiques.
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[article] Une renconte singulière avec des souffrances multiples. L'analyse de pratiques en option C [texte imprimé] / Christine Bataille, Auteur ; Cécile Lestoquoy, Auteur ; Marie-Anne Sandrin-Bui, Auteur . - 2008 . - p. 59-73.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 59-73

Mots-clés :	handicap moteur  maladie  CAPA-SH (certificat d'aptitude professionnelle pour les aides spécialisées...)  formation en alternance  douleur physique  analyse de pratiques  douleur  enseignant spécialisé en option C
Résumé :	L’option C concerne la formation des professeurs du 1er et du 2nd degrés désireux de se spécialiser dans l’accueil des élèves malades ou handicapés moteurs. Dans cette option, tout particulièrement, la confrontation de l’enseignant avec de multiples visages de la souffrance constitue une rencontre singulière. La présente contribution propose de caractériser le travail mené en analyse de pratiques lors de la formation continue à l’INS HEA, d’en identifier la spécificité éventuelle avec les stagiaires de cette option, d’en mesurer les apports et les limites pour leur professionnalisation. Elle interroge en particulier le cadre de référence choisi ; il suppose en effet que l’on travaille sur les représentations et non sur les affects. La réflexion se fonde sur l’expérience des trois auteurs, expérience d’enseignement et/ou de formation et sur l’analyse de témoignages recueillis par entretiens ou par questionnaires individuels auprès d’ex-stagiaires Capa-SH et 2CA-SH et des formateurs qui animent leurs séances d’analyse de pratiques.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 75-87

Titre :	L'animation des séances d'analyse de pratiques : le binôme
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Magali Viallefond, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 75-87
Langues :	Français
Mots-clés :	formation  analyse de pratiques  affinité et complémentarité professionnelle  co-animation  posture
Résumé :	Proposition d’interroger le fonctionnement de la co-animation en analyse de pratiques. Comment les binômes se constituent-ils, sur quels critères ? Quelles postures adoptent-ils entre eux et relativement au groupe ? Comment le dispositif conjugue les compétences des formateurs et en quoi participe-t-il de leur dynamique de travail dans sa dimension personnelle (démarche formatrice) et institutionnelle (meilleure connaissance des collègues) ? Des éléments de réponse sont apportés à travers de nombreux témoignages. L’analyse de ce dispositif fait émerger diverses attentes et désirs d’accordage. En écho à certains besoins émergents,proposition d'un outil ou " guide" pour aider les partenaires à formaliser ensemble une démarche de synthèse et de réflexion à l’issue de leurs séances d’analyse de pratiques.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] L'animation des séances d'analyse de pratiques : le binôme [texte imprimé] / Magali Viallefond, Auteur . - 2008 . - p. 75-87.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 75-87

Mots-clés :	formation  analyse de pratiques  affinité et complémentarité professionnelle  co-animation  posture
Résumé :	Proposition d’interroger le fonctionnement de la co-animation en analyse de pratiques. Comment les binômes se constituent-ils, sur quels critères ? Quelles postures adoptent-ils entre eux et relativement au groupe ? Comment le dispositif conjugue les compétences des formateurs et en quoi participe-t-il de leur dynamique de travail dans sa dimension personnelle (démarche formatrice) et institutionnelle (meilleure connaissance des collègues) ? Des éléments de réponse sont apportés à travers de nombreux témoignages. L’analyse de ce dispositif fait émerger diverses attentes et désirs d’accordage. En écho à certains besoins émergents,proposition d'un outil ou " guide" pour aider les partenaires à formaliser ensemble une démarche de synthèse et de réflexion à l’issue de leurs séances d’analyse de pratiques.
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 89-97

Titre :	L'analyse de pratiques pour les enseignants sourds
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	José Dobrzalovski, Auteur ; Véronique Geffroy, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 89-97
Langues :	Français
Mots-clés :	formation  surdité  handicap auditif  représentation sociale  analyse de pratiques  binôme  distanciation  enseignant spécialisé  option A
Résumé :	Actuellement, les temps d’analyse de pratiques n’existent pas dans les formations des enseignants sourds. Pourtant la demande se fait de plus en plus pressante. L’analyse de pratiques permet de travailler autrement et elle participe à la construction de l’identité professionnelle. Les enseignants sourds pourraient y puiser des ressources pour motiver les enfants sourds, les éveiller davantage et encourager leur inscription dans la famille et dans la société. Quelle modalité pourrait alors adopter une analyse de pratiques à destination d’enseignants sourds, voire d’enseignants sourds réunis avec des enseignants spécialisés auprès d’enfants sourds ? Comment dépasser la question des deux langues ? Essai de cerner en quels termes se pose la question de l’analyse de pratiques pour ce nouveau public en formation, et de montrer qu’il est opportun de mettre en place l’analyse de pratiques assurée par un binôme de formateurs sourd/entendant.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] L'analyse de pratiques pour les enseignants sourds [texte imprimé] / José Dobrzalovski, Auteur ; Véronique Geffroy, Auteur . - 2008 . - p. 89-97.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 89-97

Mots-clés :	formation  surdité  handicap auditif  représentation sociale  analyse de pratiques  binôme  distanciation  enseignant spécialisé  option A
Résumé :	Actuellement, les temps d’analyse de pratiques n’existent pas dans les formations des enseignants sourds. Pourtant la demande se fait de plus en plus pressante. L’analyse de pratiques permet de travailler autrement et elle participe à la construction de l’identité professionnelle. Les enseignants sourds pourraient y puiser des ressources pour motiver les enfants sourds, les éveiller davantage et encourager leur inscription dans la famille et dans la société. Quelle modalité pourrait alors adopter une analyse de pratiques à destination d’enseignants sourds, voire d’enseignants sourds réunis avec des enseignants spécialisés auprès d’enfants sourds ? Comment dépasser la question des deux langues ? Essai de cerner en quels termes se pose la question de l’analyse de pratiques pour ce nouveau public en formation, et de montrer qu’il est opportun de mettre en place l’analyse de pratiques assurée par un binôme de formateurs sourd/entendant.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 101-109

Titre :	Mise en place d'une pratique d'analyse groupale en institution pluri-professionnelle
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Danièle Toubert-Duffort, Auteur ; Dominique Gazay-Gonnet, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 101-109
Langues :	Français
Mots-clés :	adaptabilité  adolescence  maladie  travail de groupe en éducation  travail par équipe  éducation spécialisée  représentation sociale  analyse de pratiques  élucidation (des pratiques)  équipe pluri-professionnelle  hôpital pédiatrique
Résumé :	En milieu hospitalier, la confrontation quotidienne à la maladie a des retentissements importants sur l’équipe pluri-professionnelle. Comment soutenir les membres d’une équipe ? Quels sont les mécanismes sous-jacents qui rendent parfois difficile le fonctionnement ? Comment étayer une réflexion sur les modes de prise en charge ? Il s’agit ici d’illustrer, à travers l’expérience de la mise en place d’un dispositif d’analyse de pratiques dans un hôpital pédiatrique algérien, les différentes logiques groupales, institutionnelles, organisationnelles inhérentes à la pluri-professionnalité. Mais aussi de questionner les effets formatifs d’un tel dispositif, vis-à-vis d’une équipe en quête de régulation institutionnelle pour faire face aux destructivités de la maladie.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] Mise en place d'une pratique d'analyse groupale en institution pluri-professionnelle [texte imprimé] / Danièle Toubert-Duffort, Auteur ; Dominique Gazay-Gonnet, Auteur . - 2008 . - p. 101-109.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 101-109

Mots-clés :	adaptabilité  adolescence  maladie  travail de groupe en éducation  travail par équipe  éducation spécialisée  représentation sociale  analyse de pratiques  élucidation (des pratiques)  équipe pluri-professionnelle  hôpital pédiatrique
Résumé :	En milieu hospitalier, la confrontation quotidienne à la maladie a des retentissements importants sur l’équipe pluri-professionnelle. Comment soutenir les membres d’une équipe ? Quels sont les mécanismes sous-jacents qui rendent parfois difficile le fonctionnement ? Comment étayer une réflexion sur les modes de prise en charge ? Il s’agit ici d’illustrer, à travers l’expérience de la mise en place d’un dispositif d’analyse de pratiques dans un hôpital pédiatrique algérien, les différentes logiques groupales, institutionnelles, organisationnelles inhérentes à la pluri-professionnalité. Mais aussi de questionner les effets formatifs d’un tel dispositif, vis-à-vis d’une équipe en quête de régulation institutionnelle pour faire face aux destructivités de la maladie.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 111-122

Titre :	Différences professionnelles en analyse collective
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Martine Laurence, Auteur ; Jacqueline Puyalet, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 111-122
Langues :	Français
Mots-clés :	formation  analyse de pratiques  adolescent difficile  adolescent en difficulté  différence institutionnelle  groupe pluri professionnel  réseau  partenariat
Résumé :	Témoignage d’une expérience d’analyse de pratiques au sein d’un groupe de professionnels issus de cinq institutions différentes (Santé, Justice, Secteur social, Éducation nationale, Police-Gendarmerie). C’est la confrontation à ces adolescents dits difficiles, qu’ils rencontrent souvent successivement, qui rassemble ces professionnels. Le propos est centré sur les représentations des stagiaires et en particulier sur l’apport spécifique de la dimension pluri professionnelle du groupe. La diversité des profils professionnels et la pluralité des points de vue produisent deux types d’impacts. Un premier changement se manifeste au niveau de la personne par une réaffirmation de sa propre identité professionnelle et simultanément une (re)connaissance de l’autre praticien. Le second changement touche à l’évolution du travail en collectif avec, entre autres, une prise de conscience des complémentarités et un renforcement de l’idée de partenariat. Travailler dans l’altérité favorise distanciation et décentration et permet de mieux appréhender spécificités et complémentarités. Il s’agit de travailler avec l’autre (quel qu’il soit et en pleine connaissance de ce qu’il est) pour travailler mieux.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] Différences professionnelles en analyse collective [texte imprimé] / Martine Laurence, Auteur ; Jacqueline Puyalet, Auteur . - 2008 . - p. 111-122.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 111-122

Mots-clés :	formation  analyse de pratiques  adolescent difficile  adolescent en difficulté  différence institutionnelle  groupe pluri professionnel  réseau  partenariat
Résumé :	Témoignage d’une expérience d’analyse de pratiques au sein d’un groupe de professionnels issus de cinq institutions différentes (Santé, Justice, Secteur social, Éducation nationale, Police-Gendarmerie). C’est la confrontation à ces adolescents dits difficiles, qu’ils rencontrent souvent successivement, qui rassemble ces professionnels. Le propos est centré sur les représentations des stagiaires et en particulier sur l’apport spécifique de la dimension pluri professionnelle du groupe. La diversité des profils professionnels et la pluralité des points de vue produisent deux types d’impacts. Un premier changement se manifeste au niveau de la personne par une réaffirmation de sa propre identité professionnelle et simultanément une (re)connaissance de l’autre praticien. Le second changement touche à l’évolution du travail en collectif avec, entre autres, une prise de conscience des complémentarités et un renforcement de l’idée de partenariat. Travailler dans l’altérité favorise distanciation et décentration et permet de mieux appréhender spécificités et complémentarités. Il s’agit de travailler avec l’autre (quel qu’il soit et en pleine connaissance de ce qu’il est) pour travailler mieux.
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 123-133

Titre :	Une histoire des origines des groupes d'analyse des pratiques (1922-1995)
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jacques Nimier, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 123-133
Langues :	Français
Mots-clés :	formation des adultes  formation des enseignants  formation des formateurs  aide à l'élève  animation de groupe  Balint, Michael : 1896-1970  GAP (Groupe d'accompagnement professionnel)  groupe d’analyse  histoire des Gap  relation humaine
Résumé :	Cette histoire permet de comprendre les bases sur lesquelles s’est construit ce mode de formation en petit groupe, destiné à sensibiliser les participants aux relations humaines. Elle rappelle également les questions qui se sont posées dès le départ aux initiateurs, les choix qu’ils ont faits, les divergences qui en ont résulté, mais aussi que les choix des théories sous-jacentes, des types d’animateurs et de leur formation, obligatoire ou non, sont toujours d’actualité.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)

[article] Une histoire des origines des groupes d'analyse des pratiques (1922-1995) [texte imprimé] / Jacques Nimier, Auteur . - 2008 . - p. 123-133.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 123-133

Mots-clés :	formation des adultes  formation des enseignants  formation des formateurs  aide à l'élève  animation de groupe  Balint, Michael : 1896-1970  GAP (Groupe d'accompagnement professionnel)  groupe d’analyse  histoire des Gap  relation humaine
Résumé :	Cette histoire permet de comprendre les bases sur lesquelles s’est construit ce mode de formation en petit groupe, destiné à sensibiliser les participants aux relations humaines. Elle rappelle également les questions qui se sont posées dès le départ aux initiateurs, les choix qu’ils ont faits, les divergences qui en ont résulté, mais aussi que les choix des théories sous-jacentes, des types d’animateurs et de leur formation, obligatoire ou non, sont toujours d’actualité.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)

[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 135-144

Titre :	Vers une professionnalisation des analystes de la pratique professionnelle
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Claudine Blanchard-Laville, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 135-144
Langues :	Français
Mots-clés :	psychanalyse  analyse des pratiques professionnelles  cadre  posture intérieure  supervision  transmission subjective
Résumé :	Proposition d'un ensemble de réflexions concernant la possibilité de former à la fonction d’analyste des pratiques professionnelles, en référence au master professionnel de sciences de l’éducation intitulée "Formation à l’intervention et à l’analyse des pratiques" à l’université Paris-X-Nanterre. L’auteur interroge en particulier l’attention qu’il est nécessaire de porter au cadre groupal pour ce type de dispositif et à la posture du formateur auquel il revient d’assurer l’animation d’un tel groupe. Pour permettre aux professionnels qui le souhaitent de se mettre en état de réflexivité à propos de leurs pratiques en s’impliquant dans cette analyse, elle préconise un travail d’élaboration de leur posture aux formateurs-étudiants accompagnés dans leur cheminement au cours de ce cursus de formation. Elle insiste sur le rôle important des groupes de supervision pour transmettre subjectivement les capacités à soutenir une telle place d’animation.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)

[article] Vers une professionnalisation des analystes de la pratique professionnelle [texte imprimé] / Claudine Blanchard-Laville, Auteur . - 2008 . - p. 135-144.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 135-144

Mots-clés :	psychanalyse  analyse des pratiques professionnelles  cadre  posture intérieure  supervision  transmission subjective
Résumé :	Proposition d'un ensemble de réflexions concernant la possibilité de former à la fonction d’analyste des pratiques professionnelles, en référence au master professionnel de sciences de l’éducation intitulée "Formation à l’intervention et à l’analyse des pratiques" à l’université Paris-X-Nanterre. L’auteur interroge en particulier l’attention qu’il est nécessaire de porter au cadre groupal pour ce type de dispositif et à la posture du formateur auquel il revient d’assurer l’animation d’un tel groupe. Pour permettre aux professionnels qui le souhaitent de se mettre en état de réflexivité à propos de leurs pratiques en s’impliquant dans cette analyse, elle préconise un travail d’élaboration de leur posture aux formateurs-étudiants accompagnés dans leur cheminement au cours de ce cursus de formation. Elle insiste sur le rôle important des groupes de supervision pour transmettre subjectivement les capacités à soutenir une telle place d’animation.
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 145-159

Titre :	Entre pratique et institution. L'analyse institutionnelle des pratiques professionnelles
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Gilles Monceau, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 145-159
Langues :	Français
Mots-clés :	analyse institutionnelle  analyseur  implication professionnelle  individualisation  institution  pratique professionnelle  professionnalisation
Résumé :	L’analyse institutionnelle des pratiques professionnelles s’inscrit dans le prolongement d’approches (en psychiatrie, pédagogie puis socianalyse) qui, depuis plus de soixante ans, soutiennent des pratiques intégrant l’analyse des institutions et la transformation de celles-ci. Comment cette démarche se décline dans la formation, l’intervention et la recherche. Les processus institutionnels d’individualisation et de professionnalisation y sont pris comme exemples pour montrer en quoi la pratique professionnelle est également une pratique institutionnelle.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)

[article] Entre pratique et institution. L'analyse institutionnelle des pratiques professionnelles [texte imprimé] / Gilles Monceau, Auteur . - 2008 . - p. 145-159.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 145-159

Mots-clés :	analyse institutionnelle  analyseur  implication professionnelle  individualisation  institution  pratique professionnelle  professionnalisation
Résumé :	L’analyse institutionnelle des pratiques professionnelles s’inscrit dans le prolongement d’approches (en psychiatrie, pédagogie puis socianalyse) qui, depuis plus de soixante ans, soutiennent des pratiques intégrant l’analyse des institutions et la transformation de celles-ci. Comment cette démarche se décline dans la formation, l’intervention et la recherche. Les processus institutionnels d’individualisation et de professionnalisation y sont pris comme exemples pour montrer en quoi la pratique professionnelle est également une pratique institutionnelle.
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 161-170

Titre :	Analyse de pratiques et identité professionnelle
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Fabienne Saboya, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 161-170
Langues :	Français
Mots-clés :	formation  identité (philosophie)  personne  analyse de pratiques  activité  écoute  lien  posture
Résumé :	L’analyse de pratiques professionnelles met à l’écoute du formateur le dit de l’activité professionnelle, mais aussi le non-dit de soi d’un sujet affronté à des tensions identitaires. Une problématique qui articule sujet, identité et activité, en posant l’existence de liens entre représentations de l’activité et représentations de soi, permet de penser l’analyse de pratiques comme accompagnement à une construction d’une identité professionnelle par une mise au travail de ces tensions. Ancré dans le lien entre représentations d’activités possibles et représentations de "soi possibles", ce travail est nourri d’une exploration du réel de l’activité par l’analyse d’expériences et d’hypothèses multiples au sein du groupe de professionnels. La posture d’un formateur protégeant de tout jugement de valeur sur la personne et autorisant un travail intra-individuel sur les représentations de soi est ici essentielle.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)

[article] Analyse de pratiques et identité professionnelle [texte imprimé] / Fabienne Saboya, Auteur . - 2008 . - p. 161-170.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 161-170

Mots-clés :	formation  identité (philosophie)  personne  analyse de pratiques  activité  écoute  lien  posture
Résumé :	L’analyse de pratiques professionnelles met à l’écoute du formateur le dit de l’activité professionnelle, mais aussi le non-dit de soi d’un sujet affronté à des tensions identitaires. Une problématique qui articule sujet, identité et activité, en posant l’existence de liens entre représentations de l’activité et représentations de soi, permet de penser l’analyse de pratiques comme accompagnement à une construction d’une identité professionnelle par une mise au travail de ces tensions. Ancré dans le lien entre représentations d’activités possibles et représentations de "soi possibles", ce travail est nourri d’une exploration du réel de l’activité par l’analyse d’expériences et d’hypothèses multiples au sein du groupe de professionnels. La posture d’un formateur protégeant de tout jugement de valeur sur la personne et autorisant un travail intra-individuel sur les représentations de soi est ici essentielle.
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 171-181

Titre :	Du jugement et de l'évaluation en analyse des pratiques : un sujet délicat, une pratique problématique
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Richard Etienne, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 171-181
Langues :	Français
Mots-clés :	compréhension  formation  jugement  exercice de la justice  analyse de pratiques  coopération
Résumé :	Les analyses de pratiques sont de plus en plus utilisées dans les formations initiales et continues. Elles reposent très souvent sur quelques principes intangibles : la suspension du jugement en est un. Il ne faut pas la confondre avec la formation du jugement qui est précisément une des visées de ce type de dispositif. L’effet de formation est obtenu par un renversement radical qui fait du formateur plus un conducteur, un entraîneur et un animateur au service du groupe qui se développe qu’un détenteur et un transmetteur d’un savoir sur les métiers et les professions, que nul ne détient. Si l’on analyse finement les différentes phases du travail d’analyse et les temps réflexifs qui peuvent les suivre, on découvre que l’acte de formation consiste en une démarche interactive entre l’action et la réflexion, actuellement appelée alternance. Cette étude de la formation du jugement est illustrée par des recherches faites sur notre dispositif de référence, le Groupe d’entraînement à l’analyse de situation éducative (GEASE), et sur l’exploitation des éléments réunis à l’occasion du méta-GEASE qui suit le moment d’analyse.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] Du jugement et de l'évaluation en analyse des pratiques : un sujet délicat, une pratique problématique [texte imprimé] / Richard Etienne, Auteur . - 2008 . - p. 171-181.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 171-181

Mots-clés :	compréhension  formation  jugement  exercice de la justice  analyse de pratiques  coopération
Résumé :	Les analyses de pratiques sont de plus en plus utilisées dans les formations initiales et continues. Elles reposent très souvent sur quelques principes intangibles : la suspension du jugement en est un. Il ne faut pas la confondre avec la formation du jugement qui est précisément une des visées de ce type de dispositif. L’effet de formation est obtenu par un renversement radical qui fait du formateur plus un conducteur, un entraîneur et un animateur au service du groupe qui se développe qu’un détenteur et un transmetteur d’un savoir sur les métiers et les professions, que nul ne détient. Si l’on analyse finement les différentes phases du travail d’analyse et les temps réflexifs qui peuvent les suivre, on découvre que l’acte de formation consiste en une démarche interactive entre l’action et la réflexion, actuellement appelée alternance. Cette étude de la formation du jugement est illustrée par des recherches faites sur notre dispositif de référence, le Groupe d’entraînement à l’analyse de situation éducative (GEASE), et sur l’exploitation des éléments réunis à l’occasion du méta-GEASE qui suit le moment d’analyse.
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 183-197

Titre :	Pourquoi superviser l'analyse de pratiques ? Vers une maîtrise du travail dans l'intersubjectivité
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Suzanne Nadot, Auteur ; Sandra Bruno, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 183-197
Langues :	Français
Mots-clés :	compréhension  pratique de classe  imitation  master  analyse de pratiques  abstraction réfléchissante  cadre  étayage  intersubjectivité  méthode  supervision
Résumé :	L’analyse de pratiques réflexive propose un travail qui engage à dépasser les modèles de type explicatif et argumentatif qui sont habituels dans la formation. Acquérir la maîtrise de l’analyse pour des formateurs nécessite alors un travail en congruence avec l’analyse. C’est en particulier au cours d’analyses conduites par un superviseur, en vivant des expériences d’abstraction réfléchissante, que les formateurs apprennent à travailler dans l’intersubjectivité, à privilégier une attitude compréhensive et à identifier un cadre et une méthode. C’est aussi, dans la pratique d’analyse du superviseur, le travail d’étayage qui sert de référence aux formateurs pour guider leur activité ultérieure.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] Pourquoi superviser l'analyse de pratiques ? Vers une maîtrise du travail dans l'intersubjectivité [texte imprimé] / Suzanne Nadot, Auteur ; Sandra Bruno, Auteur . - 2008 . - p. 183-197.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 183-197

Mots-clés :	compréhension  pratique de classe  imitation  master  analyse de pratiques  abstraction réfléchissante  cadre  étayage  intersubjectivité  méthode  supervision
Résumé :	L’analyse de pratiques réflexive propose un travail qui engage à dépasser les modèles de type explicatif et argumentatif qui sont habituels dans la formation. Acquérir la maîtrise de l’analyse pour des formateurs nécessite alors un travail en congruence avec l’analyse. C’est en particulier au cours d’analyses conduites par un superviseur, en vivant des expériences d’abstraction réfléchissante, que les formateurs apprennent à travailler dans l’intersubjectivité, à privilégier une attitude compréhensive et à identifier un cadre et une méthode. C’est aussi, dans la pratique d’analyse du superviseur, le travail d’étayage qui sert de référence aux formateurs pour guider leur activité ultérieure.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 199-214

Titre :	L'évaluation du système scolaire à l'aide du Fast
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Gilles Brandibas, Auteur ; Dominique Leclercq, Auteur ; Pol Dupont, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 199-214
Langues :	Français
Mots-clés :	adaptabilité  évaluation du système familial  évaluation du système scolaire  structure relationnelle
Résumé :	Le Fast est un test permettant d’évaluer le système familial. Ce test évalue notamment les niveaux de cohésion et de hiérarchie, les structures relationnelles, ainsi que la qualité des frontières générationnelles. Les auteurs proposent son adaptation à l’analyse du système scolaire. Les résultats présentés mettent en évidence son intérêt dans l’évaluation, par l’adolescent, des différents systèmes dans lesquels s’insère, notamment au niveau des figures d’autorité et d’attachement.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)

[article] L'évaluation du système scolaire à l'aide du Fast [texte imprimé] / Gilles Brandibas, Auteur ; Dominique Leclercq, Auteur ; Pol Dupont, Auteur . - 2008 . - p. 199-214.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 199-214

Mots-clés :	adaptabilité  évaluation du système familial  évaluation du système scolaire  structure relationnelle
Résumé :	Le Fast est un test permettant d’évaluer le système familial. Ce test évalue notamment les niveaux de cohésion et de hiérarchie, les structures relationnelles, ainsi que la qualité des frontières générationnelles. Les auteurs proposent son adaptation à l’analyse du système scolaire. Les résultats présentés mettent en évidence son intérêt dans l’évaluation, par l’adolescent, des différents systèmes dans lesquels s’insère, notamment au niveau des figures d’autorité et d’attachement.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)

[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 215-224

Titre :	Quelques repères pour la prise en charge des élèves nouvellement arrivés d'Afrique francophone
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Claudine Nicolas, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 215-224
Langues :	Français
Mots-clés :	francophonie
Résumé :	Les établissements scolaires en France accueillent depuis les années soixante-dix des élèves étrangers dans des dispositifs spécifiques : Classes d’initiation (Clin) dans le premier degré, Classes d’accueil (CLA) dans le second degré. Certaines de ces classes sont ouvertes à des élèves n’ayant jamais été scolarisés antérieurement (CLA-ENSA). Ces élèves sont appelés primo-arrivants ou nouvellement arrivés (E). Cette scolarisation temporaire, qui dure au maximum une année scolaire et doit les préparer à intégrer progressivement le cursus scolaire commun, a pour objectif la maîtrise de la langue française, à la fois s’agissant de la communication courante et de son utilisation dans les autres champs disciplinaires. Les élèves venant d’Afrique francophone y occupent une place particulière à cause du statut du français dans leurs pays d’origine.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)

[article] Quelques repères pour la prise en charge des élèves nouvellement arrivés d'Afrique francophone [texte imprimé] / Claudine Nicolas, Auteur . - 2008 . - p. 215-224.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 215-224

Mots-clés :	francophonie
Résumé :	Les établissements scolaires en France accueillent depuis les années soixante-dix des élèves étrangers dans des dispositifs spécifiques : Classes d’initiation (Clin) dans le premier degré, Classes d’accueil (CLA) dans le second degré. Certaines de ces classes sont ouvertes à des élèves n’ayant jamais été scolarisés antérieurement (CLA-ENSA). Ces élèves sont appelés primo-arrivants ou nouvellement arrivés (E). Cette scolarisation temporaire, qui dure au maximum une année scolaire et doit les préparer à intégrer progressivement le cursus scolaire commun, a pour objectif la maîtrise de la langue française, à la fois s’agissant de la communication courante et de son utilisation dans les autres champs disciplinaires. Les élèves venant d’Afrique francophone y occupent une place particulière à cause du statut du français dans leurs pays d’origine.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 225-236

Titre :	Le système éducatif britannique et la place des TICE : entre objectifs d'efficacité économique et souci d'inclusion. Vu du BETT : voisins proches et différents
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Monique Royer, Auteur ; Patrice Renaud, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 225-236
Langues :	Français
Mots-clés :	adaptabilité  TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’éducation)  besoins éducatifs particuliers  ressources numériques adaptées
Résumé :	Le BETT, salon anglais des nouvelles technologies pour l’éducation s’est déroulé en janvier 2008. Un espace dédié à la scolarisation des élèves handicapés présentait au public dans le cadre de cette rencontre annuelle un grand nombre de matériels et de logiciels. Mise au point sur le système éducatif anglais et présentation des types de produits exposés
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)

[article] Le système éducatif britannique et la place des TICE : entre objectifs d'efficacité économique et souci d'inclusion. Vu du BETT : voisins proches et différents [texte imprimé] / Monique Royer, Auteur ; Patrice Renaud, Auteur . - 2008 . - p. 225-236.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 225-236

Mots-clés :	adaptabilité  TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’éducation)  besoins éducatifs particuliers  ressources numériques adaptées
Résumé :	Le BETT, salon anglais des nouvelles technologies pour l’éducation s’est déroulé en janvier 2008. Un espace dédié à la scolarisation des élèves handicapés présentait au public dans le cadre de cette rencontre annuelle un grand nombre de matériels et de logiciels. Mise au point sur le système éducatif anglais et présentation des types de produits exposés
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 237-248

Titre :	Les conditions d'un partenariat effectif avec les familles au collège
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pierre de Battista, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 237-248
Langues :	Français
Mots-clés :	famille  projet  SEGPA (section d'enseignement général et professionel adapté)  éducation familiale  parent d’élève  partenariat  partenaire  participation
Résumé :	Partant d’un mémoire soutenu en 2007 en vue de l’obtention du diplôme de directeur d’établissement d’éducation adaptée et spécialisée, l’article analyse la mise en oeuvre de partenariats entre des équipes enseignantes de Segpa de deux collèges d’un département du centre de la France et de la région parisienne, et les parents d’élèves. Une analyse critique des notions de partenaire et de partenariat, et une étude des raisons de la faible participation des parents d’élèves issus de milieux populaires aux instances prévues pour leur expression, conduisent à une réflexion sur des initiatives prises pour mettre en oeuvre un partenariat expérimental.L’analyse qualitative d’entretiens auprès de parents d’élèves de Segpa fait apparaître les phénomènes de disqualification vécus par certains parents. L’analyse d’entretiens auprès des enseignants qui ont participé à un partenariat dit expérimental, ou à des formes institutionnalisées de relations avec les parents d’élèves, met en relief la très grande difficulté qu’éprouvent certains parents à se représenter les codes et les attentes du système éducatif. Les coopérations engagées entre parents et enseignants, dans le cadre d’actions originales de formation, permettent de faire évoluer les projets d’orientation et de formation définis pour les élèves, projets dont la précocité semble être le gage de leur efficacité.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] Les conditions d'un partenariat effectif avec les familles au collège [texte imprimé] / Pierre de Battista, Auteur . - 2008 . - p. 237-248.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 237-248

Mots-clés :	famille  projet  SEGPA (section d'enseignement général et professionel adapté)  éducation familiale  parent d’élève  partenariat  partenaire  participation
Résumé :	Partant d’un mémoire soutenu en 2007 en vue de l’obtention du diplôme de directeur d’établissement d’éducation adaptée et spécialisée, l’article analyse la mise en oeuvre de partenariats entre des équipes enseignantes de Segpa de deux collèges d’un département du centre de la France et de la région parisienne, et les parents d’élèves. Une analyse critique des notions de partenaire et de partenariat, et une étude des raisons de la faible participation des parents d’élèves issus de milieux populaires aux instances prévues pour leur expression, conduisent à une réflexion sur des initiatives prises pour mettre en oeuvre un partenariat expérimental.L’analyse qualitative d’entretiens auprès de parents d’élèves de Segpa fait apparaître les phénomènes de disqualification vécus par certains parents. L’analyse d’entretiens auprès des enseignants qui ont participé à un partenariat dit expérimental, ou à des formes institutionnalisées de relations avec les parents d’élèves, met en relief la très grande difficulté qu’éprouvent certains parents à se représenter les codes et les attentes du système éducatif. Les coopérations engagées entre parents et enseignants, dans le cadre d’actions originales de formation, permettent de faire évoluer les projets d’orientation et de formation définis pour les élèves, projets dont la précocité semble être le gage de leur efficacité.
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[article] 
inLa Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 249-259

Titre :	Entre handicap mental et psychique et troubles importants des fonctions cognitives : quelle terminologie ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Christine Philip, Auteur
Année de publication :	2008
Article en page(s) :	p. 249-259
Langues :	Français
Mots-clés :	handicap mental  scolarisation  typologie  déficience  handicap psychique  retard mental  trouble à dominante psychologique  trouble des apprentissages  trouble envahissant du développement  trouble des conduites  trouble des fonctions cognitives
Résumé :	Il s’agit à la fois de réfléchir aux caractéristiques d’une population très hétérogène mais aussi aux appellations diverses auxquelles on a recours depuis quelques années pour la nommer. C’est une population aux pathologies très variées, que l’on a regroupées sous l’appellation de « handicap mental » mais aussi récemment dans les textes sur les UPI et sur les Clis sous le nom de « troubles importants des fonctions cognitives ». Après avoir donné une idée de cette diversité et précisé les lieux et les possibilités de scolarisation de ces élèves, un questionnement est ouvert sur les risques liés à l’utilisation de ces catégories englobantes qui font perdre de vue les spécificités de ces élèves.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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[article] Entre handicap mental et psychique et troubles importants des fonctions cognitives : quelle terminologie ? [texte imprimé] / Christine Philip, Auteur . - 2008 . - p. 249-259.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 41 (04/2008) . - p. 249-259

Mots-clés :	handicap mental  scolarisation  typologie  déficience  handicap psychique  retard mental  trouble à dominante psychologique  trouble des apprentissages  trouble envahissant du développement  trouble des conduites  trouble des fonctions cognitives
Résumé :	Il s’agit à la fois de réfléchir aux caractéristiques d’une population très hétérogène mais aussi aux appellations diverses auxquelles on a recours depuis quelques années pour la nommer. C’est une population aux pathologies très variées, que l’on a regroupées sous l’appellation de « handicap mental » mais aussi récemment dans les textes sur les UPI et sur les Clis sous le nom de « troubles importants des fonctions cognitives ». Après avoir donné une idée de cette diversité et précisé les lieux et les possibilités de scolarisation de ces élèves, un questionnement est ouvert sur les risques liés à l’utilisation de ces catégories englobantes qui font perdre de vue les spécificités de ces élèves.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...]
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